① 形象性教学： 儿童主要通过感观，依靠表象来认识世界的，他们喜欢具体直观的东西，如对色彩图形等的敏感度远远强于文字。因此，在幼儿钢琴教学活动中，形象性教学极其重要。
如：在学习五线谱这一课时中，教师可做好课前准备，将五线谱绘制成一座漂亮的五层楼，每层楼都住着小朋友喜欢的小动物，上课前将其展示在学生面前时，学生都能马上被吸引到图画中来，再进行五线谱教学就不难了。
② 启发性教学 教师可将乐曲演奏一遍让学生欣赏，学生通过听觉感受乐曲的情感，对乐曲产生遐想，并大胆表达出来，有意识地启发其创造力，提高音乐审美能力。然而，有的教师只注重了学生技艺的训练，而忽视了创造力的挖掘，忽视了钢琴内在美感，扼杀了学生的创造力，只是死板地让学生按乐谱的要求去弹奏，学生在演奏乐曲时，不懂得抒发情感，久而久之，钢琴学习及练习变得无味、单调、没有一丝活力，使得学生信心全无，更谈不上兴趣。
③ 游戏性教学 传统的钢琴教学以传授钢琴知识、训练其技能为主要教学目标，忽视了学生的主动作用，缺少学生的主动参与，缺乏民主、融洽、活跃的课堂气氛，束缚了学生的思维与想象。
利用游戏导趣，把游戏引进课堂，以提高学习的自觉性和愉悦性，使游戏真正地能刺激学生学习的主动性、积极性，真正提高学生的音乐学习的兴趣。
如：在幼儿注意力开始不集中时，教师可以利用一些手指游戏等来加强和巩固知识，在幼儿学习识谱期间，教师可以与幼儿玩“小鱼吃虾米游戏”，将小手当成小鱼的嘴巴，每个音符都是一条小虾米，教师用简短的儿歌让幼儿回答小虾米的家在哪里（音的唱名），回答正确小鱼就可以吃到这条小虾米，幼儿在游戏中玩得不亦乐乎，同时从中巩固了他们的识谱能力。
