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标题: 谁来救救我们的孩子? [打印本页]

作者: 小鸡蛋 时间: 2012-5-10 14:05
标题: 谁来救救我们的孩子?
时代在发展社会在进步为什么我们的教育一如既往谁来变革谁来救救我们的孩子 ……谁来拯救中国的未来
　　曾记得我从小思想活跃也比较聪明很多东西只要自己想做一看就懂一问就知道有很强的创造思维和条理的思维也就是这样的思维是自己从小很高傲就觉得书本的东西太简单了小学就这么自信中度过但是这样的毛病就带到了初中高中到大学到社会初高中学习的时候因为这样的心理导致最后自己完全看不懂试题了到社会因为这样完全脱离了现实过度满目相信自己的道路忽略了社会的基本规则
　　自从看了美国式家庭教育-艾琳这本书以后我真的太多感慨了我们并不是说就盲目的觉得外国的好但相信理性的人读完这本书都会觉得这正是我们想要的教育方式这正是真正的教育甚至会回头看看自己疑问自己到底在做些什么我是在教育孩子还是在毁了孩子但是看看社会背景的时候我们又只能一声叹息毕竟有文化差异

　　中国国家教育部一个为全世界1/4的人民服务的教育机构是否考虑过自己的真正职责
　　美国是发达但发达是怎么来的是否反思过
　　2.5亿的美国人和13亿的中国人
　　中国的名句团结就是力量人多力量大 3个臭皮将顶一个诸葛亮
　　13亿中国人思索出来的教育方式就是这样吗？心痛非常心痛却只能心痛！
　　每年你们白吃了国家多少皇粮啊

　　现在的中国政府机构的现状是这样：
　　什么特别典型的事件被暴光了就解释一下调查一下立波说的就对被查处的经常是小角色却放过了大鱼包括教育部出什么事就骂一骂动一动盘子里面的泥鳅忽悠人革命时期政府都说了人民的眼睛是血亮的这样自欺欺人政府只是在完成任务人民只是在看笑话政府给一个解释无论是否合理他都完成任务了人民看一眼无论真伪都无所谓了这样的现状虽然不代表绝对却代表绝大多数事件

　　学生上学路上出事了随便买几台铁皮车挂到学校经费不给司机要求A照 A照的人在社会里收入多少给多少经费经费是否落实审计过吗简直瞎搞看看美国的校车什么质量什么服务

　　我自己想了小个理论：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45
　　数字45 可以比喻做权利机构
　　这里面按照一定的法则 1到9都是逐级递增的就类似职责的递增
　　而45的数值来源是各级递加的
　　要是其中一个级别出了问题得数就不是45
　　那按照比喻也就是得不到满分
　　社会应该都遵行这样的数学法则
　　但我们现实中所看到的就是 30分他也说自己45 40分也说自己45
　　换个理解就是无论你下边的任何一个数值出问题你都有不可推卸的责任这个责任不是用一个发布会一个解释一条理由一个撤职一个道歉就能摸去的在相对论的4维空间里时间是第4维要素也就是说你在第4维要素的某一个刻度上已经做下了一个错误的标记而第4维度是无限增加的变量因此你这个标记永远都无法消除被永久性的印在了时间的轨道里因此事后应该让相关事宜有彻底的改变来反思犯过的错误可是事实是我们不愿看到的

　　以上都是立波扮演的立波的叫色的个人见解不代表立波本人的个人意见

　　某教学题材一小学3年级的数学题

　　

　　题上问 I的周围是什么？
　　请问我是答什么路呢还是答什么字母？
　　请解释为什么出这样的题？
　　给回答的时候请不要把母鸡说成是公鸡还要我不信也不可
　　这是外面买的教材在中国只要涉及到教育的书籍应该都是教育部管
　　请不要移花接木

　　还有一题

　　一个梨和3个香蕉哪个重？？

　　请问见过大小不一样的梨和香蕉吗总之我侄女见过吃过很多你让她怎么回答？
　　别说通常通常就是有很多她没见过你也要让她去想象吗？

　　谁能得45分？
　　拿着30分还高枕无忧…………

　　请各位同仁多多发错题病题帮顶…

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