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标题: 兴趣、专注、毅力 [打印本页]

作者: 树伯伯 时间: 2012-5-14 15:13
标题: 兴趣、专注、毅力
兴趣、专注、毅力

　　（一）兴趣

　　孩子从小对各种事物的兴趣是如何产生的？我据自己对幼儿园孩子的观察，发现孩子们天生对许多事务都有好奇心，如果他们表现出来对某一事务兴趣，一般来说，只是他们对这一事物在生活中有较多的体验与感受。轩从一来到幼儿园就特别喜欢玩火车的游戏，原因就是因为他的哥哥在另一个地方读高中，每个周末都和妈妈去看看哥哥。轩不断地发展着自己的火车游戏，每一次都是兴致勃勃。

　　因此我个人的看法，孩子越小，父母让孩子在生活中有更多的体验是非常重要的。孩子体验的越多，孩子或成人发现他们的兴趣的机会就越大。一旦发现孩子的兴趣，成人需要做的就是为孩子提供环境来扩展他们的兴趣。

　　然后可悲的是，目前中国教育的现状，孩子们越来越多地被纯粹的学业给限制了（许多地方幼儿园小学化的现象就是很好的说明），他们没有更多的时间来自由体验感受生活中丰富多彩的事务了。当然也有的孩子天生热爱学校的学习，但更多的孩子并没有多大的兴趣，对他们而言，学习是一门苦差事。也有一些优秀的老师把课讲得非常生动而且容易理解，学生对学习有相对较高的热情。但即使一些优秀老师，因为大校大班的原因，也无法照顾每个学生不同的学生进度，有的学生一点一点地落后，最后对学习完全丧失兴趣。

　　有的成人可能会反驳说，中学的许多课程许多内容无法在生活中体验，无法做到生动有趣。我同意这一看法，因此，在幼儿园和小学，如何培养孩子的学习兴趣就至关重要了。而且在小学也是完全可以做到以孩子的兴趣来开展学习活动的，因为小学的学校课堂中的学习内容很容易在生活中进行体验。如果孩子在课堂中学习的内容能在运用解决一些问题，会大大的激发他们的学习兴趣，提高克服学习中困难的毅力。通过不断的学习，不断的应用，孩子们会发现学习可以让他们在生活中强大，感到自己的能量，他们就会察觉到学习的需要。反之，如果学习的内容很少有机会得到应用，学生就不能感觉到学习有什么必要。

　　由此看来，如何培养小学生的学习兴趣，成人应该给他们营造一个“学习需要”的环境来。对于许多家长和老师来说，这种需要往往落实到苦口婆心地说服孩子“今日不努力，老大徒伤悲。” 然而实际上，对于很小的孩子来说，很难有这样的能力通过对很多年后的生活的想像来督促现在的学习，许多成人都无法做到。就我自己的经历来说，是一个“需要”产生兴趣的很好的例子。我对当老师的兴趣，是因为高中时对语文老师的不满，当时暗暗下定决心“我将来当了老师绝不会这样，我会如何如何......”。正是对语文老师这一不满，我产生了对当老师的兴趣，读大学时看了一些教育家写的让人热血沸腾的教育著作，更激发了自己当老师的兴趣。当然也有许多和我一样的学生，但他们没有投入行动，或是有其他更浓厚的兴趣，因此没有成为教师。

　　当然，需要产生兴趣，但并不是所有的兴趣来自人对某事务的需要，有的兴趣也可能是随机的一些对事务的体验而激发，例如幼儿园的轩对火车的兴趣。但轩由于对火车的兴趣，最后发展到喜欢画火车，现在成了幼儿园最好的小画家。轩对画画的兴趣，就来自想以另一种表达自己对火车的感情的需要。

　　这样看来，丰富体验的环境，产生需要的环境，综合在一起，激发了学习的兴趣，传统小学的环境恰恰关闭了这两扇大门。那么如何改变这种状况，个人认为在小学阶段，因为孩子的形式逻辑思维发展不足，直观思维优势，杜威的生活教育是较好的解决方案。再结合加德纳的多元智能理论，让孩子们尽可能多地体验不同的事务，孩子们才可能找到自己的优势智能。兴趣与优势智能结合起来，就会让孩子在学习有更有成就感，如此就会形成一个学习的良性循环。

　　（二）专注

　　一个人对某个事务有很浓的兴趣，一般来说，他就会更容易专注于这项事务。这应该是一个常识的问题，我原来一直对写程序有着较高的热情，仅仅是图着写着好玩，自娱自乐，写了不少应用程序。专注的程度，常是忘记了吃饭，有时哪怕膀胱压力很大，也都会要憋着直到调试完当前的问题。这两年因为幼儿园，对看心理学的书特别上劲，遇到自己喜欢的书，坐着不动可以看到半夜一直到看完还未尽兴。历史上许多科学家专注的轶事就更是数不胜数了。

　　因为做自己喜欢的事，不易觉察时间的流逝，而承受牢狱之灾的人则会感到度日如度年。做喜欢的事，就如忘记了周围的一切，时间也停止了，就在某个时候，你又突然感觉到了自己，就是一阵莫名的幸福。

　　（三）毅力

　　中国有一句谚语“吃得苦中苦，方为人上人。” 说的就是毅力的重要性。同时关于如何培养毅力的偏见，也可以从这句话看出一些端倪来。认为吃了苦就会增长毅力，认为开心学习就无法适用今后残酷的竞争。实事上，现在许多学生进了大学，所谓的学习习惯就彻底崩盘就是最好的说明：从小学到高中发奋十二年，并没有培养出什么毅力来。

　　持久品质的毅力不可能来自外部的强迫，最终只能来自一个内部心理的不断发展，虽然有时外部的督促和鼓励也会起到一些帮助。如果不是自己的需要，不能自发地专注，纵然是在不断地艰苦地坚持着某项事务，人的内心必然与行动不是协调一致的。相反，坚持不懈的行动与心理动机和谐发展，在不知不觉中毅力见长。行走十公里比快跑一公里轻松，但却前者比后者却更需要毅力。我不认为一个现代的煤厂工人比一个工作更为轻松的园丁更有毅力，但一个经历长征的红军肯定有非凡的毅力，这不仅仅是坚持，而且包涵着一种信仰，专注执着在某种程度上与信仰有相同的物质。

　　实际上，所谓吃苦锻炼毅力，纯粹是一种痴人说梦。培养毅力需要持续地活动，如果一个人对所坚持的事务没有兴趣的话，很难做到坚持，纵然有外部的压力，也只是一种机械地行为，在他的心理却是一种背离。

　　实事上，一个没有被溺爱坏的正常孩子，都喜欢挑战适宜的困难，几乎很少有儿童喜欢做对他来说难度过低的事情。对于有兴趣的事务，儿童会在不断地努力克服困难中锻炼自己的毅力。从某个方面来说，持久品质的毅力也是一种对自己感兴趣的事务的持久的热烈渴望。因此，毅力并不是一种静止的东西，是随着人在活动中，被目的所激发的强烈愿望或是信仰的不断发展。

　　因此，当一个人对某个事务有强烈的兴趣，并为某种愿景所激励，并对他的愿望有着自己清晰的思考，那么一个人的毅力就会在他朝着自己目标前进的路途中不断得到发展

作者: 薄荷糖 时间: 2012-5-16 16:38
我觉得这三个是非常关键的几个问题~

作者: 米修 时间: 2012-5-18 09:13
需要家长正确的引导！！

作者: 薄荷糖 时间: 2012-5-21 15:40
这三点是最关键的问题

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