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2楼
楼主 |
发表于 2010-2-6 08:30:38
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2.划定探索的范围:
孩子能探索到的范围越来越大,但是不是都能由着他去呢?当然不能!因为有许多潜在的危险孩子并不知道。所以我们除了在环境布置方面尽量注意安全外,还要给孩子“危险”的概念:冒着热气的水杯不能抓——烫,危险;电源插座不能玩——有电,危险;窗台不能爬——高,危险;厨房的煤气不动——危险!给孩子这些概念,要反复、要坚决,有时还要有意让孩子尝些苦头,比如让孩子感受什么是烫。
3.允许动作失误:
孩子有许多想摆弄的东西,正是这种好奇推动着他不断地动,不断地练习,在练习中,动作也不断精细化。所以,水端不稳、东西没放好就松了手、不留神碰翻了花瓶是这个阶段常有的失误。有时,失误的结果就让孩子够紧张的了,与其让孩子承认什么错误,不如让孩子多做些这类事情,多指导,多练习,趁孩子有兴趣的时候,给孩子足够的机会,发展他对动作的控制能力。
4.有要求也要有榜样:
果汁洒了,我们和孩子都会惋惜;床上的被子脏乱了,却往往只有父母生气。在失误被发现之后,我们往往容易追究:“谁干的?”如果承认的结果是被批评,孩子则宁愿相信那些失误没有发生。日常生活中,我们要给孩子坦诚的榜样:“对不起,今天爸爸把宝宝搭好的积木碰倒了。”让孩子学习承担责任。还要教孩子及时弥补失误的方法:“咱们一起用抹布把果汁擦干净吧!”在具体的活动中,孩子更愿意模仿而不是对抗。 |
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