如何进行儿童音乐欣赏5

海子

八、配合音樂演奏曲調：當學生具備了演奏曲調樂器的能力之後(例如：直笛、音磚、木琴、鐵琴等)，可以配合音樂演奏曲調。適合一邊聽一邊演奏曲調的樂曲原則上是：曲調簡短、節奏簡單、音程多級進、音程多級進，多反覆性、速度較慢。再者，樂曲中的頑固低音也是很適合演奏的。

曲例1.貝多芬： A大調 第七號交響曲 作品92第二樂章 主題：這個主題連續多次反覆出現，其節奏型亦不難，構成音有五個音，均為級進。學生演奏的方式有兩種，一種是每一位學生拿一個音磚，看老師的指揮，配合音樂演奏主題。另外一種方式是由學生各自以直笛或木琴、鐵琴演奏完整主題。在主題出現的同時，有一個較複雜的對位主題，老師可在學生熟練悉主題之後，加入對位主題的演奏。

曲例2. 比才 阿萊城姑娘組曲 第一組曲 第四曲「鐘」這首樂曲一個很明顯的特色就是由G# E F#三個音組成頑固音型模仿鐘聲，從頭至尾反覆演奏，學生可先以唱名(mi do re)或音名熟唱，然後配合音樂演奏。


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九、配合音樂表演戲劇：戲劇與音樂是一體的，歌劇更是戲劇與音樂結合。在音樂欣賞的同時，配合音樂表現戲劇是音樂、舞蹈、美術等名種藝術統合的表現。凡是標題音樂、音樂故事或是歌劇都是現成的教材。進行這項活動之前，先要對樂曲內容有所理解。在設計戲劇動作時，盡量從音樂要素的各種表現中引發想像，以音樂來設計動作，不應以完全憑空想像的故事勉強和音樂湊在一起。

聖桑：動物狂歡節「序奏與獅王進行曲」 音樂　角色　劇情想像 序奏　森林中的各種動物　興奮、緊張、期待的心情 主題的前奏　衛兵　獅王的前導隊伍 主題　獅王、獅后、小獅子　獅子家族威風凜凜的行進隊伍 模仿獅子吼叫的音樂　獅子　獅子吼叫 其他裝飾性的音型　森林中的各種動物　歡呼、吶喊、致敬


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十、配合「樂曲提示卡」來欣賞：所謂「樂曲提示卡」是將樂曲整體的架構以圖表的方式呈現在圖卡上，讓學生邊聽邊對照。它主要的功能有：

(一)引導學生欣賞有所方向：不論欣賞哪一類的音樂，歌曲或樂曲、標題音樂或絕對音樂，一定要讓學生「聽之有物」。提示卡將樂曲的音樂要素、結構，按照音樂發展的順序以視覺的型態呈現，引領聽者有方向地去聆聽音樂的內涵。

曲例1俄國作曲家葛利唉爾(Reinhold Gliere)舞劇「紅罌粟」(Red Poppy)：俄國水手(Russian's Sailor) 這是一首二拍子的樂曲，開頭先由低音大提琴奏出主題，然後反覆十二次，每次反覆時，均有不同的樂器組合。整曲由慢速度開始，有六次速度上的變化，力度亦有所變化，最後是在快速有力聲中結束。

主題：葛利唉爾(Reinhold Gliere)舞劇「紅罌粟」(Red Poppy)：俄國水手(Russian's Sailor) (資料取自：Music and You Teacher's Edition Grade 4 pp.167 Macmillan Publishing Company, New York, N.Y.)

曲例2 匈牙利作曲家柯大宜(Kodaly)「哈利亞諾斯」組曲(Hary Janos)：維也納的音樂鐘(Viennese Musical Clock) 　這首樂曲是一首迴旋曲式的樂曲：ABACADA，引導學生聆聽主題A不斷反覆地出現，以及交錯出現在其間不同的樂段以及它們在音色、力度上的變化。

(二)培養學生專心聆聽的習慣：學生在提示卡的導引之下，必定要「耳聽目視」，才不會迷失方向，自然而然就培養了專心聆聽的習慣。

(三)復習、介紹、加強音樂要素、樂理：藉著提示卡，學生在聆聽的同時可以從視覺上看到音樂的概念以具體或抽象的(正式)符號呈現，如此一來，學生將聲音、符號、樂理三者連結，對音樂將有整體的認識。

(四)做為老師評量的工具老師以提示卡作為評量的工具，可以立刻知道學生的反應，隨時掌握學生學習的狀況而給予適時的幫助。

「樂曲提示卡」設計的原則：1.根據使用對象決定表達的方式 　　提示卡的欣賞方式適用於各種年齡層的學生，由於各階段學生身心發展及音樂能力發展狀況不同，以此在呈現的方式上應有所差異。年紀小的學生多用簡單、生動、具體造型的圖畫，少用文字；年紀愈大，可逐漸呈現音樂樂器的造型、符號、或敘述性的文字。 　　2.根據音樂的特色設計 　　提示卡的內容不在於將音樂每一個細節都呈現出來，而是掌握音樂最顯著的概念或架構，予以呈現。 　　3.包括評量部分 　　先配合提示卡將音樂聽完，然後再根據提示卡中呈現的音樂要素設計各種相關問題，讓學生回答。

(彼得與狼)劉英淑　設計

聽一聽，想一想，把答案圈起來 浦羅柯菲夫：彼得與狼

(提示卡的號碼代表題號，每一題是一種音色，低年級宜用圈選角色的方式答題。至中、高年級認識了完整的絃樂的各種樂器之後，可直接以樂器名稱答題。)


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音樂欣賞教學的原則：音樂欣賞教學的方法千變萬化，只要把握原則，每位老師都可以設計出精采的教學：

一、老師必須對樂曲深刻理解：熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內容要素、曲式結構非常清楚，事先反覆聆聽，分析記錄，這是絕對不可免的準備工作。

二、掌握欣賞重點：傳統式的欣賞總以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。有效的欣賞並非如此。應該是擷取音樂當中有表現特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之後，再聆聽整體，以認識部分在整體中的特質以及樂曲整體的面貌。

三、根據欣賞重點，訂定目標，設計教學活動：掌握重點，設定目標，根據目標設計教學活動，活動方式包括聽、動作、歌唱、演奏、演戲甚至創作，老師應當活用各種方式，引導學生進入音樂的內涵，深刻地感覺與理解。切勿整節課枯坐乾聽。

四、以音樂為主體，說明不宜過長：欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過於以其本身美妙的音樂來引人共鳴，言語的描述不能充分表現音樂的美。老師應該盡量少說多做，以音樂來教音樂。

五、欣賞教學應與其他項目的聯繫，且應反覆多次聆聽：欣賞教學在課程標準上雖是單獨列項，但是它與音樂的其他項目卻是息息相關，密不可分。欣賞時，可作大量的音感訓練，演唱或演奏主題有助於音準和操作樂器的技能；樂曲中的樂理，若學生已學過，正好用來加強復習，若是與認譜(樂理)教學的進度一致，就是最好的現成教材。創作的理念亦可哂迷谛蕾p的過程當中，隨時讓學生發表自我的想法。每一個重要的主題，樂句或段落應多次反覆欣賞，從感覺、反應、知性等多反面來欣賞。

六、視聽器材應多加哂们易⒁馄焚|：豐富的軟、硬體視聽器材有助於欣賞教學的教學成效。錄音帶、CD、錄影帶、錄音機、錄影機是基本的設備，配合教學所用的樂器圖片、幻燈片、或實物等，可使教學更加生動活潑而具實效。

七、應事先錄製欣賞的音樂：老師應事先錄好上課欣賞的音樂，特別是需要反應聆聽的片段，應事先剪接，記錄位置，以免在課堂上手忙腳亂，耽誤時間，影響教學效果。

八、老師本身就是最佳的被欣賞對象：老師隨時在學生面前範唱或範奏，本身就是最佳的表演者。老師應注意自己每一次的表現，都應具有音樂性，做學生模仿的好對象。

九、欣賞的曲目應廣泛：欣賞的曲目應盡量涉及各種不同形式、時期、族群、作曲家，讓學生有機會廣泛地接觸，多聽、多比較就有更寬廣的視野，培養敏銳的鑑賞力。

海子

結語：

音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的咦鳌Ｒ魳沸蕾p教學並非讓學習者單純地聆聽，而應該結合音感、認譜、演唱、演奏等活動，並以創造性的引導帶領學生進入音樂的內涵。

音樂教育者的職責是選擇真正「好」的音樂，透過有效的教學方法培養學習者欣賞的能力。懂得欣賞音樂的人必定具有音樂的素養，而欣賞人口的增加必定提升全民音樂教育的水準。

音樂欣賞整合了個體在聽覺、視覺、動作、認知和感性等各方面的咦鳌Ｒ魳沸蕾p教學並非讓學習者單純地聆聽，而應該結合音感、認譜、演唱、演奏等活動，並以創造性的引導帶領學生進入音樂的內涵。音樂教育者的職責是選擇真正「好」的音樂，透過有效的教學方法培養學習者欣賞的能力。懂得欣賞音樂的人必定具有音樂的素養，而欣賞人口的增加必定提升全民音樂教育的水準。

猫妈

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米米儿

看完了整篇  很不错的帖子

小笑眼儿