7号梦工厂 & 如果不适应，是谁出了问题？

小鱼儿·

上小一，对一个家庭来说，应该可以算是件大事。很多妈妈最忧心的是孩子能不能适应和幼稚园全然不同的小学生活。

开学也快一个月了，这一个月来，或许因为我家蝴蝶也要上小一，很多妈妈读者和我的朋友频频询问我蝴蝶的上学状况，我也听到各式光怪陆离的小孩不适应上学症候群。我观察、经历了一个月小一妈妈的提心吊胆生活，有些心得可以来跟大家聊聊了……

孩子在幼稚园的学习和活动是比较自在的，小小孩有时捺不住性子久坐，偶尔在课堂起身走动，幼稚园的老师大约都可以包容。所以，这些初初上小一的孩子最被担心的也是「可以坐足一堂课四十分钟吗？」 在上学之前，幼稚园和忧心忡忡的妈妈早已耳提面命几百回──「上课要专心喔！」、「不可以随便站起来走动喔！」、「小学的老师不会像幼稚园的老师这样帮你做很多事了喔！」 然后，这些授课状况的现实差异和妈妈们的忧心很快的会被简化成孩子的「适应力」和「专注力」问题。坐不住的，是不专心！说不想上学的，是适应能力差！一切都是孩子的问题！当然也有些妈妈会认为是之前念的幼稚园有问题、没把孩子教好。 或许吧。都有可能。只是，除此之外，有没有可能是其他我们轻忽了的状况呢？ 我以我和蝴蝶发生的状况来说吧…… 我在开学前的两个星期录用了一位擅长教英文的老师担任蝴蝶不上安亲班的课后老师。在我面试的几位老师中，这位老师表现得最积极，虽然她以往的教学经验都在补习班的英文，但她表示很乐意尝试我提出的「不必特别重视英文，但要在意生活学习」的教学理念。 家教老师第一天来上课是星期三，我在客厅听到书房不时传来蝴蝶的笑闹声、完全听不见老师的声音。我很直觉的认定蝴蝶不专心上课，暗暗生闷气。一定是还不习惯专注的和老师认真的学习吧？毕竟才刚从幼稚园毕业。我本来也就了解蝴蝶的个性很活泼爱闹，可是，怎么会离谱到这般田地？真是令我惊讶！ 下了课，我很歉疚的向家教老师道歉。「真是不好意思哪！蝴蝶很不专心吧？我一直听到她的笑闹声，很不正经……大概是还不太适应跟幼稚园不一样的学习方式吧，请妳见谅哪……」 老师也很直接的回应我：「她问题蛮严重的！」真是情何以堪哪！我很难过……怎么会这样呢？ 老师前脚才走，我立刻找蝴蝶算帐！哇啦哇啦的骂了她一顿（骂人的话省略。反正就是妳们会骂小孩的那些话，都一样！）蝴蝶被我骂哭了，我令她面壁思过，好好想想自己怎么可以这样不用心的上课…… 几分钟后，蝴蝶不哭了；我也气消了。我抱着她聊「什么是上课该有的态度」之类的话题……我告诉她，我很难过也担心她的小学生活。 这一天，九月一号，是蝴蝶上小学的第一天。我还没见过她学校的老师，还在烦恼着不知她会遇见什么样的老师；而，我已经先见识了她面对家教老师的问题…… 我一晚辗转难眠。第二天，决定放手让蝴蝶自己去和家教老师互动，我依旧上班，没有回家。 中午，该是放学时间了。我因为担心而有些闷闷不乐。手机响起，是蝴蝶。 她说：「妈妈，我和老师回家了。」喔，我应了一声。有点有气无力。 蝴蝶又说：「妈妈妳要去吃饭喔~~」我又嗯了一声。 蝴蝶再说：「妈妈，妳不要担心，我今天会好好表现的。」 我不知怎么的，喉咙满满的，勉强还是挤出一声「嗯」。再多说可能就会哭了…… 晚上回家后，我迫不及待的去翻看家教老师的记录本，想知道蝴蝶今天的学习内容及状况。我只看到几行很简略的几点到几点写功课、几点到几点读报纸之类的描述。这跟我原来和家教老师沟通的「我要看到蝴蝶的学习反应及细节」不符。我很明显的感受到这是一份不甚用心的记录，我完全无法从这资料里看出任何我希望了解的讯息。 好吧！只好找蝴蝶来问。 我从最容易问出端倪的「读报纸」切入。「老师怎么带妳读今天的报纸的呀？」我问蝴蝶。 「我自己看着注音读了一篇……」蝴蝶这样回我。 「然后咧？老师有解释给妳听吗？」我问。蝴蝶摇头。 我疑惑了。「老师有问妳问题吗？有跟妳聊妳读的那篇文章的内容吗？」蝴蝶连连摇头。  我让蝴蝶把她读的报纸给我看，那是她自己挑的一篇名为「夏末秋初动物的生存法宝」的文章。我想她即使会看拼音把整篇文章读完，一定也不了解内容。我陪着蝴蝶从头再把文章读过一遍，我的方式是边读边跟她聊天，解释句意也把生活里和文章相关的例子提出来和她谈。 我们聊到家里的狗狗Melon何以最近很容易掉毛，原来就是这文章里说的动物会在夏末秋初时把原本粗短的夏毛换成细柔的冬毛，以便御寒过冬。我们也聊到秋蟹为什么最肥美，原来是因为螃蟹会大量的四处觅食好储存脂肪来过冬…… 蝴蝶一听到这里，马上哇哇叫：「螃蟹原来是要把自己吃肥一点好过冬的，没想到反而被人类抓来吃了，连冬天都不必过了……」语气中充满惋惜与无奈。 我和蝴蝶读报的过程中，她很投入且专心，时时提出她的看法或问题，时而惊叹欢呼、时而低声浅笑，表现出高度的学习兴致。读完报纸后，她更迫不及待的去找荳芽分享她刚刚听到的新资讯，要荳芽一定也要读读那一篇有趣的文章。 同一份资料，因为引导方式的差异，对孩子产生了截然不同的学习兴致及成效。如果孩子对某些学习表现出不适应，问题不一定全然出在孩子的不专心上。如果我们以呆板制式而无趣的方式对孩子，却要求孩子以热情专注回应，我说这是强人所难，会不会太过分呢?…… 我把我的问题向老师提出，当天晚上我立刻写了信传给家教老师，我只问她：「可以跟我分享妳对于带蝴蝶读报纸这个课程的作法及想法吗？」我没有得到任何回应。于是，我警觉到我可能找了一个不适任的家教老师了。我再跟老师要她的教学计画，直到四天后我决定她不适任为止，我没有收到老师给我的任何资料及想法。  第一次的户外教学时，我无意中得知老师的妈妈陪她一起带蝴蝶出去。老师的理由是妈妈不放心她…… 一个三十岁的成年人如果工作还需要带着妈妈作陪，我恐怕很难期望她为蝴蝶示范何谓独立吧。 如果我不在要求蝴蝶的同时也检视老师的适任性，而只是一直要求蝴蝶专心上课，我想她会屈服的。第二天她已经主动打电话要我放心、她会好好表现了。我想任何一个孩子都会有蝴蝶这样的反应吧。因为，即便说不清自己的感受，孩子也知道「我再不好好听话是会被处罚的或者我会让妈妈伤心难过」。于是，她们很自然的妥协了、变乖了，也专心了…… 我和蝴蝶读完报纸那天，我跟她道歉了。我说：「蝴蝶，妳放心，妈妈会好好表现的，不会再这样委屈妳的学习……」 现在带蝴蝶的Yvonne老师，引导蝴蝶的方式一如当初Christine带荳芽。第一天上课一样是星期三，我也一样坐在客厅留意着蝴蝶的动静…… 这一次我听到的是老师和蝴蝶的谈笑声，不是喧闹，而是令人安心的开心的笑声…… Yvonne帮我带蝴蝶近一个月，我好像看到了另一个Christine，她们同样年轻有活力、开心时大笑、对孩子有耐心。当然，最令我放心的是──我在她们身上都看到了一股对孩子的热情，还有，对生活的努力和认真态度。 我一定会跟我的家教老师说的一句话是──不管妳要教孩子的是什么，我最希望的是妳做妳自己最有热情的事给她看。妳的热情会感染孩子，会激励她、感动她。我诚心诚意的希望妳教给我的孩子这样的生活态度…… 在引导孩子前，我们是不是都先试问过自己了：我的生活态度足以为孩子的典范吗？如果孩子不适应我引导的方式，问题──出在哪里了？

糖糖棒

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喜洋洋和灰太狼

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欢乐豆

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水果宝宝··

好漂亮的图片啊