孩子学琴就好象是踏上了没有终点的旅行,没有车站、没有旅伴、也没有里程碑,连“司机”走什么路,要把孩子带到哪里也不清楚。
家长希望能够掌握孩子学琴进度,希望有明确的教学内容规划,希望有清晰的教学标准的愿望,来自于与普通学校教育规范的比较。
其实儿童学琴的这种教学"随意性"并非老师的责任,而是由器乐教学特殊性所决定的,而造成这一特殊性的根本原因还在于儿童在器乐学习方面所具有的能力与条件的巨大个体差异。
对于大多数孩子来说,只要通过规范化的教学就都可以掌握一般的阅读、书写、计算能力,但在学琴的问题上,情况远不那么简单。 |