要想成功,仅有努力是不够的,还要有潜质。影响成功与否的因素,不仅有努力,还有潜质的制约。而后者,恰恰被整个社会意识给忽略了。在教育的过程中避而不谈,甚至排斥潜能对成功的制约,产生的后果很严重。
在我们中央音乐学院周边,租住着许多想考中央音乐学院附中、附小的琴童和他们的家长。他们忍受着非常恶劣的居住条件,甚至有些家长是辞了公职,来到这个地方,陪着孩子学琴,生活的拮据与窘迫可想而知。但是他们都坚持着信念与理想,希望孩子能够考上中央音乐学院附小、附中,进而有朝一日,成为一个优秀的音乐家,甚至是明星。
有一次,在中央音乐学院附中招生考试期间,中央电视台播出了一个招生考试的专题节目,当中采访了一个母亲带着孩子学琴的情况。母亲告诉记者,她离了婚,辞了职,卖了房子,从外地带着孩子来到北京,租住在这个地方,跟这里的老师学琴。她坚信,自己的孩子一定能够考上中央音乐学院附中,以她这样的努力,将来她的孩子,也一定能够成为一个优秀音乐家。
我当时在电视中看了孩子弹琴的状态,以我多年教学的经验,以及对这个专业学生情况的了解,我有一个非常清晰的判断:这个孩子,根本不可能考上中央音乐学院附中,更加不可能成为一个演奏家。当时我就产生了一个很强烈的冲动,想去学院周边的民房中,找到这个家长劝说她迷途知返,给孩子提供正常的教育,让他回到一个普通孩子的教育与生活当中去。我的这个想法虽然非常强烈,但我还是控制住了自己,因为我明白,很可能没有办法说服这个家长。
所有这样的家长,都有近乎固执的观念,他们坚信只要足够努力,目标一定能够实现。这是因为他们有着来自观念与实例两方面的支撑:从观念上说,这些家长笃信从小就熟知的一套套励志格言,“有志者事竟成”“功夫不负有心人”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒”……所有这些说法,都指向了一个简单的信念:“只要努力,一定成功”。虽然,人人都知道,能力有高低,但“坚持不懈,终将有所成就!”这样的信念激励着无数孩子,也激励着无数家长,奋力拼搏、努力追求、不达目的誓不罢休。我想那位琴童家长,一定是极端笃信这样的信念的。
第二,在实例上,这个家长一定听说过很多这样的成功案例。贝多芬的爸爸,怎么打小贝多芬的?著名钢琴家刘诗昆,小提琴家盛中国,都受过很多苦,但最终不是成为名家了吗?如果嫌这样的例子太久远,那么现在就有一个光彩夺目的榜样——郎朗,你没看书上说,朗朗的爸爸怎么逼孩子学琴?
我自己就遇到过一个这样的家长。他托朋友来找我,希望为他的孩子找一个中央音乐学院钢琴系最好老师。目标就是将来考上中央音乐学院,当钢琴家。由于这样那样的原因,这孩子到了12岁才开始正式找老师学钢琴。如今孩子15岁,已经学了3年琴。家长对于钢琴老师称赞孩子有才,进步非常快非常欣慰自豪。然而听完孩子奏了几首曲子以后,我跟家长说,12岁才开始正式学琴,对走专业道路来说,有些晚了。而且,孩子的天赋也不像他的老师说的那么高,以现在孩子的年龄,他的钢琴程度太浅了,我建议这个孩子别非走钢琴专业的路。
这个家长就跟我说:“没有关系,周老师,你就给我找一个最好的老师,我们学琴是晚了几年,但我们不怕吃苦,我辞职了,现在什么都不干了,就陪孩子练琴,别人家孩子一天练4个小时,我可以练8个小时、12个小时,再过几年咱就赶上了。”无论我怎么劝他,这个家长,都听不进去,反而认为我是在找托辞,不愿意帮忙。
其实,这样的家长不在少数。他们不知道,失败的例子远远多于成功的例子。当然他也不愿意相信,自己的努力,走向的将是失败,而不是成功。跟郎朗同时学琴的孩子,肯定不乏比郎朗的父亲更执着的家长。他们努力、勤奋的程度,一点不比郎朗差,但是,这样的孩子,只有极少数能够考上中央音乐学院,而中央音乐学院的毕业生中,能够成为职业独奏家的又是凤毛麟角,而像郎朗这样的成功的明星,在中央音乐学院几十年办学中,就出了这么一个。
我们见到了太多的家长,为孩子树立了很高的成就目标,付出了巨大的努力,但是,并没有获得期待的成功。
为什么?要想成功,仅有努力是不够的,还要有潜质。影响成功与否的因素,不仅有努力,还有潜质的制约。而后者,恰恰被整个社会意识给忽略了。在教育的过程中避而不谈了,甚至是被排斥了。人们有意无意地,避而不谈潜质对成功的制约作用,本身的目的是鼓励学生更加努力,这种初衷是好的,但我认为,忽略这个问题,所造成的后果,也同样是严重的。
成功是一个复杂的问题。只有全面考虑影响成功、成才的所有因素,才能有正确的教育定位,才能产生最佳的教育效果。 |
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发表于 2013-12-4 10:37:40
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发表于 2013-12-4 21:54:11