少儿学习钢琴的动机与现状

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少儿学琴的动机是始源，在钢琴学习的初级阶段时，了解少儿学习的动机是第一要务，因为只有了解清楚，我们才能针对其动机制定教学方法。   
当前少儿学琴的状况可以分为两种第一种是主动，即是出于自我兴趣爱好，现如今，人们的物质文化生活得到较大提高，一些孩子受周围人或事以及环境的影响之下，主动去接触钢琴学习。因此这类的孩子在实际的学习中常表现为对钢琴的好奇心强，日常课中积极性高，善于思索提问，学习的主动性强，但随着时间的推移与知识技能的深入，一部分孩子会出现兴趣的短暂性现象，即对钢琴的好奇心与热诚度下降。他们对钢琴热诚度下降，常表现为上课注意力不集中，作业完成质量相对下降等，部分注意力转移到身边其他新鲜事物身上，对于钢琴的兴趣呈下降趋势，出现中断学习，或因家长旨意而转为被动学习等现象。  
第二种是被动，即心理和行为受家长的左右和支配。有些孩子对钢琴学习并无较大兴趣，而是在家长的旨意下，被迫接触钢琴学习。这类孩子在学习钢琴过程中常处于被动的状态，自控能力相对较差，不能积极地发挥自身的主观能动作用。心理活动和行为更多地受到其他的兴趣、特别是直接兴趣的制约，显示出心理活动较大的被动性。在学习过程中，他们会对学习钢琴产生一定的反感，常表现为兴致低，作业完成的质量不佳，上课注意力不集中等，但也有一部分孩子在学习的过程中慢慢体会领略，而转为主动学习的。因此我们要针对这一状况，加强了解孩子的学习心理变化过程，让孩子始终保持对钢琴的兴趣热诚度不变。
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