一二年级语文学习规划解读

滕老师

"三岁看老"这句话相信大家并不陌生，有的人不以为然，认为人是可以改变的，但无数的事实证明了这句话的份量。孩子在幼年阶段的良好习惯和品行的养成以及智力的开发对于其未来的成长是有着深刻的影响的。家长们对于孩子的期待不仅仅限于学会几个字，表达是否流畅，他们更期待孩子有好的性格好的道德修养，这无疑将会为他们的未来增色不少，而语文学科是百科之首，文字的优美，语言的表达加上其特有的德育功能就能很好地对孩子进行综合素质的培养。一二年级是基础，这时候孩子对语文的兴趣培养决定了未来孩子语文读写听说能力的强弱。我们相信，良好的地基建造的房子总归是稳固得多。　　一、源流识字如何促进对孩子的识字兴趣
　　一二年级学生刚刚步入学校，学完汉语拼音后就正式接触汉字的学习了，也只有认识了汉字他们才能更自主地学习其他学科，去真正独立地接触社会、认识大自然。但这时的孩子不会对不感兴趣的东西产生主动学习的愿望，在校内课堂，老师往往会因为赶教学进度而疏忽生字教学，或者学生多老师不能一一重点指导，使得很多学生对于认识汉字只停留在简单的偏旁、结构、笔顺的认识上，而对于汉字的起源、变化、作用、汉字间的联系一无所知，这样孩子对于汉字的学习兴趣慢慢减弱，甚至成为负担。源流识字就是通过有趣的讲解，和巧妙的绘图演示，了解汉字从甲骨文至今的变化，让学生感受到汉字是有变化的，它是有生命的，它是由我们的祖先在日常生活中发明创造的，进而产生识字的兴趣，慢慢地在生活中也会注意观察汉字，会去思考更多的识字方法，比如，编故事法、绘图法、猜字谜等等，这样有效地提高了识字率，增大识字量。
　　二、朗读训练可以培养孩子的语感。
　　一个冷漠自私、情感麻木的孩子是学不好语文的。孩子的情感培养一方面是受家庭和社会熏陶，而一篇美好的文章也能唤醒孩子内在的情感。只有当孩子在体会了作者的情感后才会有感而发，那么低年级的孩子最直接的办法就是朗读，把自己置身于文章或者故事当中去，走进文本，通过自己的口把作者的情感宣泄出来，这对于孩子的语感培养是很有效的。学而思小学语文一二年课程特地安排了朗读训练，我们相信一个能准确流利绘声绘色朗读的孩子，他写出来的文字不可能是语句不通，重复罗嗦的。
　　三、口语表达能力和写话相结合训练有助于提升孩子语言整体感知能力。
　　一二年级阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在和学校雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。
　　小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的
　　文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力没能做好
　　说话写话能力的衔接训练。
　　朗读训练和听话说话、写话训练的综合培养，有效地抓住了孩子语言复制能力强
　　的优点，全面提高孩子的语言感知能力，为三年级正式写作打下坚实的基础。
　　四、阅读积累有助于孩子良好文学修养的养成，厚积薄发。
　　我们知道好的习惯总是越早培养越好，错过时机则事倍功半。阅读的重要性不言
　　而喻，古今中外的名人雅士都很重视阅读。人只会对自己感兴趣的事情投入热情，尤
　　其是孩子。那么这个阶段，作为孩子第一任老师的家长应该要密切配合学校尤其是我
　　们学而思课程设置的课外阅读推荐和古诗文诵读内容，关注孩子的阅读习惯养成，为
　　孩子积累一笔丰富的精神财富。

薄荷糖

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