儿童的创造力需要培养

米修

儿童的眼睛、头脑、双手、嘴、空间、时间的解放是开展创造性教育的基本前提，在此基础上，还必须对解放出来的儿童予以适当的培养。只有在正确的教育引导之下，儿童的创造潜力才能逐步发展为现实的创造力。儿童早期的创造力，主要是有个人发展价值，对社会价值不可能很大。但对日后进入广阔的社会领域进行发明创造,都具有奠基作用。一个人在人生旅途的早期没有创造的萌芽，那么他在成年以后很难迸发出创造的火花。怎样才能做到适当地培养呢？要注意以下“三个需要”: 1、儿童创造力的培养需要物质基础 “小孩的体力与心理都需要适当的营养。有了适应的营养，才能发生高度的创造力，否则创造力就会被削弱，甚至于夭折。”没有这个基础作保障，儿童就不能有健康的身体，也不可能有健全的心理。正如古希腊亚里斯多德所言:“健全的精神必寓于健全的肌体之中”。 几年前三鹿奶粉事件牵动了全国人民的心,弱小的生命在死亡边缘徘徊，儿童饮食安全问题已经成为中国乃至世界最为关注的问题之一,制定相关的安全标准迫在眉睫。父母都希望有个健康聪明的孩子,不合理的饮食习惯和垃圾食品的横行,让孩子在食品诱惑的同时,在智力发展上受到了阻碍。 智商是可以后天提升或增强的。根据近年不少研究显示，拒绝糖分、人造色素和高脂肪的食品，便有助提升智商。据新加坡《联合早报》引述在当地交流的加拿大脑外科医生拉加扁说，人类的智商是可以透过改变儿童的饮食习惯的方法增强的，在纽约小学饭堂实验中，拉加扁指出，美国科学家过去曾对纽约一万名资质普通的小学生进行研究。结果发现，当学校禁止饭堂售卖含附加糖分的食物，并规定学生不准携带含糖分的食物上学后，学生的成绩显著进步。当研究员禁止学生进食含色素和高脂肪的食物后，学生成绩再出现骄人进步。最近也有多国科学家发现，改变儿童饮食习惯后六个月，可以令他们的智商增加零至二十五点。而智商是孩子创造力体现的前提。好的身体和优良的智商为创造力培养打好坚实的基础。 2、儿童创造力的培养需要养成良好的生活学习习惯 要注意训练儿童的思维能力，学生良好的思维能力和学习能力的形成和发展，对分析、解决各种各样的问题和日后的继续不断的学习都是不可缺少的，将终生受益。孔子说：“举一隅不以三隅反，则不复也。” “举一反三”也说的是一种创造性思维，不能举一反三，就不能做到知识融会贯通，学习就成了“死读书”。一个学生的学习能力很大程度上取决于学习的创造性。 东东是个聪明顽皮的孩子，在学习上，他从不认为一道题只有一个答案，而是尽可能找出更多的答案。 一次物理考试中，其中一道题是“如果给你一只气压计，你怎样才能用它测量出一座大楼的高度？” 由于快交卷了，于是这个顽皮的男孩索性在试卷上写道：“把气压计系到绳子一头，从楼顶放下去，只需要测量他到达地面时的长度就行了。” 物理老师被这个奇特的答案气炸了，东东第二天主动找到老师，说他发现了很多“切实可行”的测量方法.“比如，可以像普罗泰格拉测量金字塔的高度那样，使气压计直立于地面，当太阳光影子的长度与气压计高度相同时，测量地面上大楼的影子的长度就能得出它的高度。” “另外，我还可以把气压计当重物，利用动滑轮将它吊到楼顶，用绳子长度除以2。” “还可以尝试把那只气压计干脆从楼顶上扔下去，利用重力加速度计算出自由落体坠落的高度。” ……孩子一口气说完了十几种方法，老师听了问到：“你既然可以想出这么多花招，怎么就没有思考过我为什么一定让你使用气压计？” 东东笑了：“其实我明白，你是要让我通过地面和楼顶的大气压来得出答案。” “对呀，那你怎么不早说呢？” “我不愿意跟别人一样，这个答案太常规。” “是标新立异吗？” “不是，是我发现所有问题都不止一个答案。” 东东的这种创造性思维式在父母培养下养成的习惯，他的父母要求他解决每个题目要想出5种解答方法，而他却要求自己能想到更多。试着寻找新的答案,这正是创造性思维区别于常规思维的一个重要特点。只有不断开动脑筋,坚持创造学习,才能把书读好,读活,取得成就。家长要通过为孩子创造环境,教会孩子思考,利用一切机会和孩子交谈等方式培养孩子这种创造性学习的习惯,对孩子的创造力乃至一生都起到关键作用。 3、 儿童创造力的培养需要因材施教培养儿童的创造力要像园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料、水分、太阳光,并根除害虫，这样他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。居里夫人有两个女儿：伊蕾娜.居里和艾芙.居里。居里夫人的家教观是：发掘女儿的某种天赋领域的创造力，而不是死记硬背只会考100分的死知识。早在女儿们牙牙学语时，居里夫人就开始对她俩的某种天赋进行了发掘，她在笔记本上写道：“伊蕾娜在数学上聪颖，艾芙在音乐上早慧。”当女儿刚上小学，她就让她俩每天放学后在家里再参加1小时的智力活动，以便进一步发掘其天赋才能。当她俩进入塞维尼埃中学后，居里夫人让女儿每天补习一节“特殊教育课”：或让由.佩韩教她俩化学，或由保罗.郎之万教数学，或由沙瓦纳夫教文学和历史，或由雕刻家马柯鲁教雕塑和绘画，或由穆勒教授教外语和自然科学。每星期四下午，由居里夫人亲自教两个女儿物理学。经过两年的特殊教育后，居里夫人觉得，伊蕾娜性格文静、专注，迷恋化学并立志要当科学家研究镭，这些正是科学家所具备的素质。而艾芙生性活泼，充满梦幻。居里夫人便先让她学医，然后再引导她研究镭，又激励她从事自然科学，可艾芙对科学不感兴趣。经多次观察，居里夫人才发现艾芙的天赋是文艺。这种不断发掘孩子天赋的家教观念，指导着居里夫人通过成功的家教使女儿伊蕾娜.居里因“新放射性元素的合成”而获1939年诺贝尔化学奖，也使艾芙.居里成为一位优秀的音乐教育家和传记文学作家。因此，培养儿童创造力要注意选择正确的教育方法。 教育在培养学生的创造方面无疑可以发挥重要的作用，但并不是所有的教育都必然会促进学生创造力的发展。如果教学方法不当，教育也会起消极作用，甚至会适得其反，阻碍学生创造力的发展。著名的捷克教育家夸美纽斯就把旧学校形象的比拟为“才智的屠宰场”，并予以深刻的批判。在中国，很多家长在孩子幼小时候并没有刻意去认识孩子自身的特点，发觉孩子身上的天赋，而是要求他们去掌握钢琴，舞蹈，美术等所谓的家长认为对未来有益的能力，并没有根据孩子自身的特点因材施教，结果只是造就了一批没有思想，没有特点的平庸之才，对教育的贡献是微乎其微的，对孩子的创造力培养本身没有起到积极作用。

小狗头

哇塞

biubiu

讨人厌

哇塞

大才子

这个学习了~~

大才子

biubiu

大才子？这个名字有点嚣张哦~~~

小鸡蛋

中国的小孩的创造力是全世界公认的不大行~

小鸡蛋