|
一个跳音的动作，一个乐句表情的处理，往往做一个示范学生就可以掌握，但用语言描述起来不仅非常繁琐而且往往使人不知所云。"只可意会，不能言传"，在器乐教学中是特别常见的现象，在实际教学中，这些难以言传的东西往往就要用大量的形象比喻来暗示，所以几乎每个教师都有一套自己独特的"术语"来描述技术现象或乐感表现。
这就是为什么，器乐教学中没有标准化的"教师辅导手册"或"自学教材"的原因。有些家长来信，希望能够通过"辅导手册"，来辅导孩子；有些成人希望通过"自学教材"来学习器乐都是不现实的。对教学录像带也不能寄予太大的希望，因为有些器乐学习的录像带即便包括了孩子学习的乐曲，但录像带中所讲解的问题，可能并没有在自己孩子身上出现，而孩子的问题恰恰录像带上没有讲；甚至录像带中的音乐处理也不能作为"标准"看待，你的学琴教师对音乐的理解可能与录像带中演奏家的理解不同，而音乐艺术的理解与演绎是没有统一标准的！
我们不排除不同的器乐教师教法不同有正确与错误之分，但同样是正确的概念，也存在着不同教法的问题，比如说，一个学生弹琴时手指非常紧张，但实际的解决方法可能不是直接让他放松手指，而是让他首先放松肩膀与手臂；还有诸如小指站不起来，大指向里折等等现象，可能是由于年龄与骨骼的原因造成的，要随着孩子长大才能逐步解决，而不能急于求成。 | 
IP卡
狗仔卡
发表于 2013-10-18 16:24:43
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
淘帖
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
发表于 2013-10-19 21:24:36