游戏中培养兴趣能力美国孩子不是不读书

霸王龙叔叔

本报驻美记者揣着一个问号走近美国的小学，结果发现——游戏中培养兴趣能力美国孩子不是不读书


    文 徐逸鹏

    许多在美国的华人家长谈到美国的小学教育会抱怨说，美国的孩子不怎么读书，学校的课程太松了，孩子大部分时间都在玩。一位留学来美后在美工作定居的母亲对记者说，这里的小学四年级以前基本不学什么东西，小学教学和中国幼儿园大班一样，天天除了做游戏、做实验就是参加各种活动。美国的孩子真的不读书吗？美国人才的基石是怎样奠定的呢？记者的脑海里也划上了一个大大的问号。

    游戏的操场：假日不受作业累童年尽情学玩耍

    在美国，日历从10月底就开始翻得特别快，因为从这时候起就进入了所谓的“假日季”：万圣节、退伍军人节、感恩节、圣诞节、元旦，节日一个接一个。一到节日，学校也跟着放假。于是，社区的公共娱乐场所和操场上，成天都能看到孩子们嬉戏的身影。男孩们在操场上疯玩，女孩们则在秋千上没完没了地荡来荡去。玩累了的孩子就躺在草地上晒太阳，歇足了继续加入游戏队伍。秋天的加州依然骄阳似火，孩子们一天到晚耗在户外，个个把脸晒得通红。退伍军人节那个周末，连着双休日，学校一下子放假四天。连日来，记者天天看到相同的几群孩子在附近小学的操场上玩。问他们功课做了没有，所有的孩子们都回答说，星期三做完作业以后就没功课了。整整四天的时间，孩子们就在这蓝天绿地的大操场上消耗着他们发泄不完的精力。

    稍大一些的孩子已经知道玩点名堂。常常可以看见他们三五成群地来到公共球场上打球。驻足旁观，你会惊讶地发现这些孩子的球技很了不得。十岁左右的孩子，网球、篮球已经打得非常地好，全像是受过专业训练。橄榄球和棒球是两项在美国最流行的运动，许多半大不小的孩子自己学着打这两种很难掌握的球，还煞有其事地分组进行比赛。孩子们甚至开始涉足一些完全成人化的运动，如滑板、冲浪、帆船、潜水等。加州有着漫长的海岸线，一到周末，沿海的1号公路旁就停满了车子，加州人举家来海滩边游玩，其中热情最高的往往就是那些小学生年纪的孩子们。

    游戏的课堂：博物馆里长见识募款活动教做人

    美国小学一般都是20个学生左右一个班级。大部分班级老师只有一个，不仅教英语、数学，也教体育、常识，还负责进行一些品德方面的教育。老师根据州和地方上的教育标准制订课程进度和教学方法，每天上课的内容完全由老师自己决定。老师有时会很随性地取消当天的学习课程，组织学生外出参观或参加活动。

    美国的小学生参观博物馆的机会特别多，美国各种各样的博物馆也多，一个类似上海街道一样大小的社区，一般都有两三个不同内容的博物馆，同时新的博物馆不断产生。老师只要觉得学习某一方面知识最好到博物馆去，就会安排学生外出参观。美国的小学课堂很活跃，老师鼓励孩子随时发表各种意见，老师宁愿放下课程内容让孩子把想说的话说完。旁听小学的课，你会感觉老师好像没有什么教学计划，一切都很轻松、很自由自在。课堂上的教学也带有许多游戏的成分。比如万圣节快到了，老师要求每个小朋友从家里带一个南瓜来，当天上课的内容就是指导孩子在南瓜上画鬼脸，老师不失时机地向孩子讲述南瓜从种子到发芽到结果的经过，让学生知道一些植物学知识。

    除了上课，小学经常组织各种社会性的活动。一天早晨，记者到一所小学采访。看到一个班级的学生都从教室里出来，手里拿了块抹布，来到学校门口的停车场，扬招过路的汽车，为过路人洗车。每洗一辆车只收3元钱。一旁的老师告诉记者，这是孩子们在为社区图书馆募款，孩子们自己想出了这种募款的方式。记者感到奇怪，这天并不是节假日，孩子为了募款就不上课了吗？老师说是的，但老师认为这种活动本身就是一种对孩子的教育活动。

    游戏的家庭作业：引导学生找知识有了兴趣能专心

    记者一次在飞机上遇到邻座一个专心做作业的孩子，他的母亲告诉记者，孩子出门去看望爷爷奶奶，老师提前把一周的作业布置给了他。记者饶有兴致地观看小家伙写的作业，天呐，简直是一篇涂鸦。孩子用文字加图画加剪贴的方式描述了他当天的行程。通篇文字字体不一、大小不一不说，文章的意思也很凌乱。但仔细一看，可以发现孩子的不少良苦用心，如为了着重说明，孩子或者把字体描黑，或者自创美术字体，或者在文字下加线。在说明旅店和飞机航班时，他把旅店的一部分介绍剪贴了上去。为了说明日期，孩子把当天报纸的气象资料也贴了上去。孩子还即兴画了许多说明性小图，夹杂在文字描述中。

    记者采访中看到过一个一年级孩子的家庭作业。英语作业是练拼写，老师给了近10种方式供孩子随意挑选，可以分元音辅音抄写，可以查字典说明词意，可以引用课外读物中的句子说明词的用途，也可以自己用这个词造句，还可以写首诗，诗中只要用到这个词就可以了。数学作业全都是问答式的应用题，没有计算题。最有意思的是动脑筋题，编了一些逻辑思维和判断思维的情景，要求孩子不仅要给出答案，还要说明思维过程。最后一项作业就是读一本课外读物，并把书名写在作业本上。这种课外读物类似幼儿园的小画书，有简单的文字叙述，一本书就是一则小故事。

    美国小学的家庭作业很少有机械重复课堂知识的死记硬背内容，而更多地像一种益智游戏，它会引导学生自己去找知识。比如，美国是个移民国家，每个孩子可能来自不同的国家。老师就布置孩子们通过各种途径去找有关自己祖籍国的资料，然后用图片、文字或实物的方式介绍自己的祖籍国。孩子通过网络、书本、报纸、杂志或者访问自己的爸爸妈妈，搜集尽可能多的信息，将材料组织好到课堂上做陈述，陈述完了还要回答同学的问题。

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    美国小学教学指导思想——个性+创造力+社会性

    美国小学的种种做法与教学的指导思想有关。

    美国的小学教育强调个性、创造力和与人和谐相处的能力，因为他们认为这是决定孩子未来发展潜力的主要因素。所有老师和校长都不认为学习成绩是教育最重要的衡量标准，他们在教学中始终不把孩子学习成绩的排名情况公布给家长和孩子，成绩只是老师自我检验教学成果的一种方式。同样，老师不要求孩子考前做任何准备，也不要求学生做课前预习或课后复习，一切都在课堂上完成。老师甚至不希望家长给孩子安排舞蹈、音乐之类的课外学习，他们认为孩子放学后就应该去玩或参加各种社区或集体活动。如果要学舞蹈、音乐，也应该完全由孩子凭自己的兴趣决定。学校规定家庭作业只是把课堂上没完成的功课做完，一年级的家庭作业时间不能超过半小时，以后各年级逐级增加10分钟，最多不超过1个小时。

    洛杉矶阿凯地亚市是加州中小学教学质量较好的学区，由于学区好，许多家长还想方设法迁入这个学区，使此地的房地产业十分兴旺。记者采访了该市历年来教育排名靠前的宝德温·斯多克小学。这所学校的校长戴维·罗伯特先生在小学教育岗位上工作了30多年。

    罗伯特校长认为教育的目的是培养对社会有用的人，学生不仅要掌握一定的知识，更重要的是掌握获取知识的方法，发展自己独特的个性，开发创造力，培养积极融入社会的能力。小学生最重要的不是掌握多少知识，而是培养对学习的兴趣和学习的能力，使孩子今后成为终身学习者。罗伯特校长同时认为，孩子应当学会发现和解决人际冲突的方法，人际互动能力与学习有着同样重要的意义。孩子如果缺乏参与社会的能力，发展成孤僻自闭的性格，不仅对他未来发展不利，还可能对社会构成危害。

    罗伯特校长介绍说，美国小学没有升学的压力，孩子小学毕业后按就近入学原则自动升入对口中学，各中学没有重点、非重点之分，学生也没什么选择权，除非搬家，迁到其他学区。学生升入中学时不带成绩单，只有一份老师的综合评语，让新老师掌握学生的个人情况。可以看得出，美国的小学教育有意无意地弱化了考试的作用。

露露小班

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