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是由于慢练本身有个方法问题。以为只要慢练,就像服用了灵丹妙药一样可以解决一切问题,那可是误会。
慢练过了还是弹不好,多半是方法不当。要仔细分析慢练中可能出现的以下几种问题:
一种是不顾节奏、节拍的关系慢弹。以为反正是慢练,好象节奏、节拍关系上怎么弹都无所谓。
另一种,以为慢了,于是“有工夫”加进了许多多余的动作,把连贯的最佳动作线路弄得面目全非。
这两种不得法的慢练,都会使学生在加快速度时,觉得与他慢练联系不起来,好象完全是两回事。
还有一种情况,是用很大的动作幅度和力度,几乎是孤立地弹每一个音。这对发展手指机能是有益的。不过,这与保持动作连贯、线条完整、节拍准确前提下的慢练是有区别的。前者可以作为后者的一个预备阶段,但不能代替后者。否则,仍然难以达到流畅、快速。
最后,还要考虑到,有时并不是方法不当,而是因为练习得还不够充分、持久。练习不到一定“火候”,慢练的“量”是不会突变为快速之“质”的。所以慢练,也是毅力、耐心的锻炼。学生从心理上最好不要祈求“速效”。 |
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