琴童妈妈平时是怎么陪练的？

呶呶

请问你们平时是怎么陪练的？
技术上的问题，家长永远不可能替代老师去指导孩子，即使是复述老师在课堂上讲的话，也很有可能走了形，而且过多地插手老师与孩子之间的互动，也许对于孩子来说弊大于利~~~~
我非常同意，因为我已经有好几次复述错了老师的话，就算我复述对了，我实际上也看不出她的手与我所复述的老师的要求是否一致，真丢人哪：（
所以关于好老师除了认真负责以外还有一个授课语言表达技巧的问题（我本人就是老师，我们都知道学校里总有些老师是茶壶煮饺子------心里有数，自己水平很高但表达给学生时效果却不好）。我其实不想在陪练时多说话以至于做技术上的指导（我也指导不了，这就是我前些天感叹我再也辅导不了她了的原因），但我感觉毛毛上课时并没完全理解老师的要求，老师问她懂了没有的时候她总是点头但我觉得她其实并没全懂，她是个很腼腆的孩子，她不好意思说她不懂。我只好在家练琴的时候把我认为我比她听得更懂了的老师的要求再复述，现在看来效果也不好，我毕竟是个大外行。还是应该让孩子自己理解了老师的话自己自觉在练琴时照老师的要求去做。所以这里就存在一个老师的经验和技巧问题：他是否善于和有经验于与不同年龄段和不同性格的孩子沟通。
还有老师的个性问题。我因为最近在和我备选的几个新老师约定时间上总是有问题，一直没有确定下来新老师，我昨天决定跟我们现在的老师深谈一次。他竟然说出了很多平时没说过的话。他告诉我每次练琴开始都应是以哈农开始，就好象是唱歌的人先“啊啊一一”的先活动好嗓子一样，（我以往带毛毛练琴都是每周的前3天完成老师的哈农作业，后3天完成曲目作业），他说他们上大学时每次练琴还都是要从哈农开始先让手指头找到感觉。（我以前以为哈农是练琴过程中的一段时期，等手练成好习惯了就不用弹哈农了）。他还告诉我毛毛现在的手型有进步但问题还较大（有进步在于她现在有了手型的意识弹琴时注意到手的样子的问题但手上的缺点还较多）。总之他这次跟我说了好多平时没说过的话。平时我们每次上课都是一个孩子一个孩子排着队来没时间在课后交流（课上我又不愿意插话），这个老师个性又也是很腼腆，孩子的问题到底有多大、应怎么注意、怎么纠正我要是不问他都不说！
还有老师与孩子的配合或者说互相之间的磨合。一样的老师孩子不一样所采取的教学方法和语言表达技巧就应不一样。比如卓卓妈妈说到的他们原来跟的那个很好的老师，欣欣妈妈前几天跟我聊天时就说她现在每次钢琴课后都要花很长时间消化老师课上的内容再去每晚上辅导欣欣练琴，不知道卓卓原先跟这个老师上课时卓卓是否自己就能消化老师课上讲解的内容在练琴时不用妈妈辅导？那个老师是个很好的老师，在家长们之间口碑特别好。但学生跟他学习的时间长短不同、师生之间互相理解了解的程度不同（学生能理解老师的话的程度和老师对学生的了解以至于用该学生能理解的语言去讲解的程度）效果就不同。
所以我再次想说老师的作用真大，能选择好一个既认真负责又在各方面适合自己的孩子的钢琴老师同时又跟老师经过了长时间的磨合达到一定程度的互相理解和了解太难得了！所以坛子上好多老师说大教授不一定教的了初学的小孩。毕竟钢琴学习是一门很特殊的学科，绝大部分家长无法课外辅导、教学过程是一对一的很个性化的。我想请教：真正找到好老师时是否就意味着老师上课时孩子已经全部理解并记住老师的要求课下能够自己按照老师的要求练习？这样孩子就能一步一步地完全跟着老师走最后达到“被钢琴老师再造一回”？诸位妈妈在孩子每天练琴时参与的程度有多少？（我想是不是参与的程度越小越好？第一我怕自己根本不懂教错了，第二我怕孩子养成上课时不认真听老师讲课依赖妈妈课下帮他的坏习惯。）

文文爸爸

拜读了！！不错的帖子哦

开心果儿

好帖子学习喽！

美羊羊

好老师一定是愿意与家长多沟通的，如果没有时间做课后沟通，可以电话，可以在课上记录在本子上。我是这么做的，觉得效果还不错。另外对于孩子的问题，老师可以简单得告诉家长一些回家如何辅助得方法。
回家后，家长要起到督促得作用，但不要打骂孩子，影响孩子的积极性。也不要过多的参与孩子得读谱