钢琴课-用儿童的语言

小维尼

隔一周再说去上琴课时，豆豆就很警惕地问：“到哪儿去上？”于是，我立刻知道没必要再纠结于要不要换老师这个问题，答案已在孩子的真实反应里。

    老师给我的第一印象是爽朗而坦荡。
   她上课的方式让我想起班长的一篇文章：《儿童要说儿童的语言》。班长在文中说到：“有些西方的教育理论，我在介绍之前要费好长时间想一件事情，就是怎样才能说得更加清晰，明白，具象。”还说到：“把原文的道理用孩子能够理解的最最通俗形象的大白话，讲给孩子听。印在孩子脑海里的是生动具象的东西，当有一天，孩子有能力读原文的时候．．．会联想起当初教给他的那个故事，那个形象，那个比喻，孩子一下子把晦涩的东西与具象的东西联系到了一起，这个过程正好反映了孩子的思维特点，就是从具象到抽象，然后又从抽象到具象。”老师说到音符与时值，念了一个歌谣：“鸡蛋圆圆唱四拍，球拍加球唱三拍，只剩球拍唱两拍，小小蝌蚪唱一拍。”豆豆立刻把歌谣里的东西跟全音符、附点二分音符、二分音符以及四分音符联系起来，愉快地跟上了老师的节奏，并且自创了后面两句：扎个辫子唱半拍，两根辫子小半拍。
   讲到谱号，老师说：“高低音谱号表示音的位置高低。”两人一起画谱号，一边画一边说：“高音谱号，从第二线开始，上不超过第三线，下不超过第一线，大肚子，小脑袋，电线杆，大脚丫。低音谱号，从第四线开始，上不超过第五线，下不超过第二线，三四间画两个漂亮的大眼睛。”概括性的、精确的、儿童的语言，豆豆一下子就掌握了。投入，且愉快。豆豆在老师这里的状态，让我意识到使用儿童的语言有多重要。
   讲到五线谱上的音老师说：“认识音是一个循序渐进、不断熟悉巩固的过程，不要急，我们可以慢慢来。”
    ……
   老师的办公室有面大镜子，我无意间注意到自己微笑着的脸。于是想起来：在Mei那里我大概有一半时间心是揪着的。Mei有她的优势，但遗憾的是她那种教法不适合豆豆。我需要尽快定下来。
   回家路上跟豆豆讨论这件事，她说：“我觉得老师老师说的话我一下子就能听懂。而且，她让我觉得心里挺有劲儿的！可是Mei老师却老顾着自己发火，她一发火我的脑子就动不了了。反正我不想到Mei老师那儿去了。”（孩子的直观感受让我想到两位老师在教学理念上的差别：Mei是以自我为中心，不愿意根据学生的特点和能力作出相应调整；老师呢，虽说目前下断言尚早，但两次课下来她给我的感觉是：认可孩子与孩子的不同，有因材施教的意识；能从受教者的角度出发，对儿童使用儿童更易接受的语言。）
   我说：“那我打电话给Mei老师，她那里我们以后就不去了？”
   豆豆点点头，随后又补一句：“那咱们得好好想想怎么跟Mei说啊，你可不能直接说我们不喜欢她，要不然她会伤心的！”好孩子，已经知道顾及他人感受了！

乐音

学习学习！！

糖三角

每个老师的方法不一样，只能说你家孩子还没有适应

小豆儿

好老师有标准吗？跟老师之间要多沟通交流

cca

换老师一定要慎重