小学生绘画学习的转型期——序

叮叮

美术教育家“维克多•罗思菲德”认为，儿童学习美术的发展分为六个时期：1、涂鸦期（2至4岁）；2、前图式期（4至7岁）；3、图式期（7至9岁）；4、写实初期（9至11岁）；5、拟写初期（11岁至13岁）；6、决心时期（15岁以上）。儿童绘画从图式至拟写实期一般有个转变、过度的过程，也就是写实初期，我们称之为“转型期”阶段。其中，小学二、三四年级正处在这个阶段。处于这个时期的学生，绘画水平不稳定，心理处于莫名的矛盾之中。表现为作画兴趣下降，缺乏信心，画时不敢落笔，揩揩擦擦；画面单调、小气，过多指责，以及其他一些原因，往往造成学生心理上的深重负担，产生怕画、厌画等不良后果。加之此时学生其他课业负担加重，最终结果将导致大批学生对绘画失去兴趣，甚至原来美术成绩不错的一批“苗子”，也因此中途夭折。这种现象的出现，虽然有儿童自身生理、心理发展的原因，但却给儿童教育者尤其是第一线的美术教师提出了一个值得深思的问题。在艺术教育蓬勃兴起，培养素质型人才作为教育口号的时代，我在教学过程中，越来越感觉到这一现象及其产生的后果，实在不容忽视。

　　现代美术教育认为，美术教育是整个教育体系的一个不可缺少的组成部分。而绘画课，则是促进智能发展，培养全面发展人才的一个非常有效的训练方式。绘画并非仅仅是画几张画，而是为了通过绘画技能的学习，培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力，从这一意义上讲，绘画学习中出现的上述结果，是与现代美术教育的目的和要求不相符的。因此，我们应该对客观存在的一个“转型期”进行研究，了解它的产生原因，并采取比较合理的措施，帮助学生“安全”渡过转型期。

文文爸爸

猫妹

学习了