读读《红楼梦》，就知道怎么教育孩子了（连载）

薄荷糖

最近看《红楼梦》，再一次觉得红楼真乃奇书，就是时下咱们关心的亲子教育，《红楼梦》中也有重要论述，而且甚至可以说，教育问题其实是《红楼梦》的重大问题。如果贾宝玉是个好教育的乖孩子，咱们还有《红楼梦》么？这些年常常思考育儿问题，那么让俺结合《红楼梦》中的教育实例谈谈俺对教育的认识吧】
　　
　　一、大家都别整天纠结于教育了，娃是什么料那都是天生的，咱们父母该干啥干啥
　　（一）、贾兰为什么成功
　　我们知道，贾府中兴后来靠的是贾兰，所谓“兰桂齐芳”。宝玉的幡然醒悟去考功名另
　　当别论，贾兰则可以当做一个好学生的蓝本来剖析一番。
　　我们先来看看贾家人读书能力如何。大概除了贾兰，别的简直没有一个提得起来。贾家
　　祖上以军功建业，行伍出身，并不是书香之门，也就是说读书还少了那么点基因，子孙们读不好书也就不奇怪。只是到贾政，说是“自幼酷爱读书……原欲以科甲出身”，但皇上忽然一高兴又给贾政袭了官。也就是说贾政也没参加高考，读书才能并未得到验证。贾政对此一准还是耿耿于怀的。你瞧他对宝玉贾环读书抓得那个紧的，就知道这个父亲真是太渴望儿子实现自己的未遂心愿了。当然中国人历来重视读书，即便钟鸣鼎食之家，也会将教育考功名摆在重要位置。这也是贾政对儿子抓得严的重要因素。
　　可惜贾家在读书方面实在不灵。高鹗在《红楼梦》后四十回中给贾府安排了一个“兰桂齐芳”的结局，主要是贾兰给贾府带来了中兴的希望。贾兰考中功名并不奇怪。贾兰外公家是谁呀？也就是李纨的父亲，那是“国子监祭酒”，国子监就是当时第一高等学府，祭酒就是掌门人，那就相当于现在的北大校长，嘿嘿，最靠谱的书香门第吧？贾兰在贾氏子孙里最会读书就不奇怪了。
　　贾兰有先天基因，后天也有促成他成功的环境因素。贾兰父亲早逝，表面上看，贾家上下，特别是贾母对李纨疼爱有加，但这里面更多是对守寡孙媳的尊敬和同情，礼貌成分远远高于感情因素。事实上，老奶奶疼孙子，到了重孙辈，感情是趋于淡化的。因为爱也是需要能量的，一个女人，更年期肯定是有挫顿的，然而她的身体和心理都没有到达元气耗尽的状态，那么一个新生命——孙子的到来是拯救她人生的一线曙光。我想这可能就是老奶奶之爱孙子，特别还是长孙的心理基础。随着祖孙感情的建立和日益巩固，老奶奶是再没有当年爱长孙的精力和热切，去喜爱后面的孙子乃至重孙辈的。贾府的最高统帅是贾母，所有人等都围绕贾母的喜怒哀乐行事，贾兰作为贾政之下的长门长孙，实则地位很高，也理应得到贾政王夫人的特别宠爱，但是“衔玉而生”而又冥顽不化的叔叔贾宝玉无疑抢了他的风头，王夫人、贾政应对宝玉不暇，就算是贾政和王夫人特别关爱贾兰，跟贾母对宝玉声势浩大的疼爱一比，就给比弱下去许多。这样一个孩子，在这样的环境下，举凡有点要强奔上的心思，多少都是会感到憋屈的。
　　但是贾兰有一个智慧的母亲，贾兰的母亲李纨丈夫早逝，在贾府是带着孤儿的寡母，娘家也不是富贵势大之族，李纨在贾府的一片花团锦簇中作出的是“守拙”的选择，李纨不争风要强，而是一心守寡，心如止水。在这样的环境之下，不同的母亲对孩子的教育就会作出不同的选择。赵姨娘的愚蠢就在她总挑唆贾环去跟宝玉比，结果无非是以卵击石碰得头破血流；李纨从不挑唆孩子去争风吃醋，哪怕可以以此作为激励孩子向上的理由，李纨真是如此拙陋之人？我们知道大智若愚的说法，李纨该当如是。所以李纨应该有李纨的隐忍，“守拙”只是她的表象和应对的工具。李纨对儿子并不“言传”，但是李纨有李纨的“身教”。母亲的隐忍，内心或多或少都会产生的苦衷，为儿子抱不平，对儿子抱期待……稍稍懂事的孩子就会体会出来。而这种“体会”，甚于千万句教诲与敦促，因为只有“体会”才能化成内在的力量，然后转化为行动，外人的教诲与敦促不能变成受教育方的“体会”，一切都只是枉然。
　　再则李纨这种“隐忍”也传导给了孩子，令孩子不会像贾环一样将精力花在争风吃醋上。但谁没有向上要强之心？没有那心的恐只是圣人。李纨贾兰母子只将那向上之心内化成了努力的动力。这也是“寒门出贵子”的道理，李纨未必是贾府的寒门，但是李纨给孩子的教育是刻意成为“寒门”。
　　然而我还是得说，贾兰的成功更多仰仗于他自身的质素，也就是他先天的基因。就后天教育而论，赵姨娘是反面教材，同样守寡的薛姨妈怎么也教出了薛蟠？薛姨妈应该算是品性端方的，虽则对儿子有宠爱，薛宝钗她不宠不爱吗？薛蟠怎跟薛宝钗一个天上一个地下？当然我们可以说薛蟠父亲死得比贾兰父亲晚，也就是说，薛蟠父亲死时薛蟠已近成年，薛家兄妹不是在寡母的教育下长大，要知道，薛家祖上是“紫薇舍人”，也就是读书人出身，薛蟠父亲对儿女的教育也是抓得很紧的，应该说是兄妹二人一同念书的，书上是说宝钗读书“较之乃兄竟高过十倍”，可见薛蟠实在不是读书的那块料。这样的薛蟠纵使投胎到李纨肚里，他也就是贾蟠而已。
　　所以我们常常觉得好教育才能成就好人才，其实首先要看你是不是那块料吧。是这块料加上后天好教育，成才了，我们就以为这教育的力量有多大，教育有多重要；不是那块料呢？神马教育、神马培养、神马孟母三迁择名校、神马补习班请家教……神马都是浮云了！
　　

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不错呀，看看。。

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挺好的帖子，顶

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我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出

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大家都别整天纠结于教育了，娃是什么料那都是天生的，咱们父母该干啥干啥

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最喜欢刘姥姥进大观园了

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孩子最近看红楼梦上瘾了

薄荷糖

（二）“狼爸”贾政，也不能将宝玉打进“北大”
　　最近都在说“狼爸”将孩子打进北大，我不知道这个狼爸怎么打孩子，据说很有方法，再有方法，打就是打，这个字眼比较刺激中国人眼球。支持的，说就是要传统教育，打得好；反对的，说这样打出来的孩子肯定变态。要我说，“都是扯他娘的臊”（借用王熙凤一句粗话）。说打孩子的老爸，谁能“打得过”贾政？那将贾宝玉可是往死里打，当然往死里打算是只有一回，平时的小打大骂那是断不了让宝玉受的，然后结果呢？贾宝玉既没被打进北大，也没给打出心理毛病，相反，贾宝玉应该算是整部《红楼梦》中心理最健康的孩子，当然史湘云也有一拼，这咱另当别论。我的意思，让反对和支持“狼爸”的都见鬼去吧，打不打不是问题，教育不教育其实也不是问题，还是贾宝玉自身基因的问题。
　　我们来看看宝玉的先天基因，红楼梦对这是交代得再清楚不过了。贾宝玉原是女娲补天多出的一块石头，投胎到贾府来为跟黛玉成就一段前世姻缘而来。也就是说，其实宝玉并不继承贾家的基因，所以说到宝玉后来的考取功名（权当我们承认了高鹗续），其实也与贾家无关。
　　《红楼梦》交代得很明白，纵使宝玉钟灵毓秀，天资聪慧，他也断不可能在读书上发奋，因为他人生的使命是跟黛玉发展一段惊世骇俗的爱情。曹公这样写实在太邪门了，等于是说，你们家长就认了吧，你们好不容易认定聪明智商是天生，殊不知一个人能不能勤奋这也是天生！要命吧？我们总听到家长说，或者老师跟家长说，“这个孩子其实很聪明，就是不用功。”好像只要让他用功起来，成为优等生就指日可待。曹公的教育理念告诉我们，这也是发梦，用功也是一种先天性的潜质，嗯，命定的，你来到这个世上是干嘛的，天生就定好了的。
　　那么贾政就是打死宝玉又如何？我们看宝玉挨打后有一段心理描写：“我不过挨了几下打，他们一个个就有这些怜惜悲感之态露出……得他们如此，一生事业纵然尽付东流，亦无足叹惜……”也就是说贾政就是将宝玉打死，也不能让宝玉“改节”。我们逼着孩子读书的家长可曾好好想想，被逼的孩子虽则不是宝玉，可是他如果真认定这一辈子什么是他的最爱，什么是他无法摆脱和来到人世一定要成就的，除却杀人放火这些触犯法律底线的行为，我们是不是都要由他去了，不必再去强求一门子心思读书？
　　至于贾政的粗暴的打骂教育为何没将宝玉打骂出心理毛病，这又佐证了“一切都是天定”的说法。还有人不相信宝玉是《红楼梦》中心理最健康的孩子么？宝玉重感情，追求平等，天真率性，慈悲宽容……宝玉的优点多了去，在此不必赘述。宝玉的优异秉性是与生俱来的，贾政打不打他都是那样。
　　当然我不支持家长打孩子，但是我也并不认为打骂孩子就会将孩子打出神经病。我的一个大学师姐，各方面极为优秀，谈起她的教育，她说，一个字，打！她是被母亲打大的。她是家里的老二，上面有一个哥哥，小时候得病死了，母亲受了刺激，反将失子的痛楚转嫁到女儿身上，左右横竖看她不顺眼，稍不如意就赏个巴掌。如此变态母亲变态教育下的孩子却没有变态，性格开朗神经粗壮，在单位上下爱戴，在家里养老育女都很成功。我们只有说，人才儿在这，打不打都不是问题。
　　当然我还是反对打孩子，反对的理由很简单，我们都是爱孩子的，爱一个人就是要让他精神愉悦，无时无刻，打孩子肯定让孩子在那一刻很痛苦。不管以什么理由打孩子（孩子触犯底线的时候除外），就算你是为了他好，你这都是不爱孩子的表现。
　　更何况，打孩子没用，贾政试过了。什么狼爸萧百佑，不就想卖几本书嘛，不带这么忽悠家长的。要卖书还是学学曹雪芹十年磨一剑写出好书来吧，《红楼梦》是经典，贾政揍儿子这一课则是教育学的经典。
　　

薄荷糖

教育的蹊跷和趣味就在于，如果我们是李纨，我们在得到这个孩子的时候不知道他是贾兰还是贾蟠，但是绝大多数的家长都会希望他是贾兰，也会将他当做贾兰来养。如果是贾兰，没问题，怎么教怎么对。我曾听一个金牌教师说过一句很牛叉的话，他说：“学生分成三种，一种聪明又用功的，这种学生不是我教出来的，是谁都教得出来的，与我无关；一种不聪明又不用功的，这种学生也不是我能教出来的，谁都教不出来，这类学生也与我无关。还有一类学生用功而不聪明，再一类聪明而不用功，我要教的就是这两类学生。”这个老师的意思很明确，贾兰和薛蟠是天生的，金牌也改变不了的。如果我们得到的是贾蟠，从贾兰的期待到贾蟠的现实发现，这对家长就是一个相当痛苦儿残酷的过程。
　　更多的家长，得到的既不是贾兰也不是贾蟠，而是宝玉等等，所谓聪明而不用功。名师抑或可以让他上一个台阶，但是他或恐也成不了贾兰。绝大多数的我们，拥有的都是一个在读书上（我只说读书）才能趋于中等的孩子，我说的中等，是指不在两头的5%之内，这肯定是现实。中国家长的痛苦在于，我们对孩子的期待都是贾兰，鲜有人有一颗“自甘平庸”的心。

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