学钢琴要培养五项能力

阿里巴巴

好的开始是成功的一半，在孩子开始学琴时，我们就要注意培养孩子养成良好的“学琴”习惯。  
    在孩子学钢琴的过程中，需要培养以下能力：  
    独立识谱能力                        
    从入门时期的后期开始可以培养孩子的独立识谱能力，教材在进行中每条都要示范、讲解。当孩子顺利进步时，留一部分作为“自练”，即教师不作任何讲解，也没音响效果，孩子可自己找难点，标指法，处理发挥。这样不仅有效地锻炼了识谱能力，也培养了独立处理作品的能力，避免了过于依赖教师的倾向。这里注意：
    １．作为“自练”的曲目，难度应小于正在学习的内容；
    ２．“自练”允许孩子出错；
    ３．“自练”的安排应循序渐进地增加难度；
    ４．不要将用于考级、比赛或演出的曲目用来“自练”。　　
    独立识谱是独立练琴的开始，因此独立识谱能力的培养不可忽视，教师和家长都要引起重视。

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以称为乐器之后的提琴与乐器之王的钢琴来比。
   提琴的独特魅力几乎是稍有音乐常识的人都体会得到.揉弦出来的声音.真正称得上"惊心动魄", 学提琴.用以表达.倾述.抒发自己的感怀.吐露自己的心曲.是多少人的梦想。
    提琴虽然有其丰富的表现力和独特的不可替代的魅力.但与其它乐器一样有其局限性.它是一个以单音曲调见长的乐器.难以独立单个完成完整的乐曲.更不要说大型乐曲(奏鸣曲).换句话说.它必须要伴奏.通常是由钢琴配合.方称得上一个完整的乐曲表达,而少见只有一个提琴没有伴奏的真正"独"奏,如果有机会两相比较.就明白没有伴奏的提琴"独"奏逊色多了,不要伴奏的提琴曲极少.象帕格尼尼的"二十四首随想曲"--其实就是最高难度的练习曲.和巴赫的"无伴奏奏鸣曲和组曲"...等几首,其要求专业人士都难也哉!练习曲不要伴奏.但学琴不能永远只拉练习吧.总要演奏乐曲以抒发感怀吧.在业余情况下.找伴奏是多么困难呀!
   钢琴则不然.它除了自身是最佳的伴奏乐器外.同时还是最佳的独奏乐器.除协奏曲外.它能独立完整地完成由小到大的乐曲演绎.其丰富的和声表现能力.连交响乐都能改编用钢琴来演奏.是其它单个乐器所无法企及的,钢琴表现缠绵悱恻的长音显然拙于提琴,但从整体.全面来看.它是强于其它任何单个乐器.故小提琴被称为"乐器之后"它理所当然的是"乐器之王",因为丰富的和声.它表现英雄.豪迈.弘大的气势是其它任何乐器所无法比拟的."钢琴诗人"肖邦的夜曲其婉约.忧伤令人屏息回肠,他的钢琴曲即使改编成管弦乐.都不能再现钢琴特有的韵味.印象派大师德彪西的许多钢琴曲."水光潋滟.山色空蒙"音画般的幻景.也是其它乐器难以表现的。
    钢琴的演奏姿势也较合符自然.不像小提琴反扭手臂.不要小看了反扭问题.年纪稍大一点.上高音困难也哉.再加上速度.音准,真比蜀道难多多了!
    钢琴教育是音乐教育的基础。一切规范学习音乐的学子有条件的都应学习钢琴，通过学习钢琴可以学到一定程度的乐理、和声知识，开阔音乐视野。比较提琴来说，它更适宜家庭、业余、自娱，入门也比提琴容易，提琴稍微能听的音质和音准一般应有3到5年功夫才成，钢琴解决这些问题相对容易些。学习器乐一般说来要达到教高程度要有10年左右功夫解决基本技术问题。所以有心者应从小学起，即要有童子功，这是指要达到独奏能力而言，退而言之，达不到此水平，钢琴作为一个自我修养，或自娱自乐的载体，在家里在同好中，也比其他乐器为好，所以，少儿学琴以钢琴最好。

    同样年龄.学习条件各方面相同.学钢琴比学提琴走得远,一般伴奏和中等难度曲目可以胜任下来.可以达到自误自乐的.如果起步年龄不太大.十多岁学琴.钢琴即使达不到肖邦高难度曲目.距离也可能不太远.同等条件学提琴离帕格尼尼就可能比离肖邦远得多了.所以现在不少有条件的中老年人.为了了却年轻时的音乐心愿.选择学习钢琴.是有道理的.比如哈市学琴者有3成是年人，他们肯定不会想搞专业，更不想当“家”， 但可以做到更好的情感表达和精神寄托，也能亲身阅历音乐殿堂。作为生命、精神历程的一部分，会有不虚此行的感觉.

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少儿学琴，为什么钢琴是首选？！

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登台能力
    登台能力指登台表演、参加比赛、考级等临场发挥能力。学生往往在下面练得很好，一上台，面对千百双直视的眼睛，或面对监考老师严肃的面孔，会产生怯场心理，不能正常发挥。针对这种情况，在平时的学习中就应该经常告诉孩子，学好一门乐器，不仅要下工夫苦练，而且要敢于上台，善于发挥。在演奏时，要注重音乐表现，身心放松，不要考虑与演奏无关的其他事情。另外，在登台前进行一些模拟训练很有好处。要勇于参加各类演出、考级、比赛，使上台成为经常性的活动并将其作为学习过程的一个必要组成部分，这样做能有效地培养孩子的心理素质，提高登台能力。

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协作能力
    孩子学到一定程度后，要做一些联弹、齐奏、合奏等练习，锻炼互相的协作，还可以弹一些器乐伴奏，锻炼与其他乐器的协作。

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视奏能力
    视奏的训练实际上从学琴时就开始了，但作为一种能力专门培养时宜放在后面的学习中。视奏之前要将谱看一遍，视奏三要素为：找难点，找规律，找感觉。视奏时要求速度放慢，不错不断，强弱分明，指法不乱

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视奏能力
    视奏的训练实际上从学琴时就开始了，但作为一种能力专门培养时宜放在后面的学习中。视奏之前要将谱看一遍，视奏三要素为：找难点，找规律，找感觉。视奏时要求速度放慢，不错不断，强弱分明，指法不乱

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背奏能力  
    教材中应选一些有代表性的曲目要求背奏。背奏三要素为：记乐谱（视觉感），记乐感（听觉感），记手指与琴键（触觉感）。背奏的练琴方法是，先听一遍范奏或录音，明白重点难点，掌握风格、要领，然后练习。练一句记一句，练完了也记完了，再练就不用看谱了。　　
    背奏注意事项：入门时期不主张背谱；已背会的曲目要反复练熟；已背会的曲目要经常复习。