陪练的困惑和快乐法则

春暖花开 · 发表于 2009-4-8 10:26:10

看了此文，觉得写得非常真切，拿上来，希望能让一些琴童父母有所感悟。
女儿学琴5岁，学习钢琴已有1年，钢琴事务全部由我打理，作为陪练感触很深。
困惑一：当孩子的表现不尽如人意时，陪练如何控制自己的情绪进行有效的引导？
我的一位同事是一名知名的教授，一日看到我电脑屏保的照片时，不禁打趣地问“这是谁家的闺女，为什么要学钢琴？”我神气地说；“当然是我家的闺女，学琴只是希望她增加点修养。” “曾经很有修养的我们家，因为练琴全家人变得很没有修养。”（老徐觉得这话，可能是很多琴童父母生活的写照吧！因为大部分家长在小朋友练琴时，对于孩子弹琴时的表现久久不能达到自己要求时，内心的那种窘迫，急躁和担忧，然后就会说出一些自己都无法控制，会深深伤害孩子的话语，OR做出一些打击小朋友学习兴趣的动作）
快乐方略：降低要求和尝试自己弹奏是控制情绪的好办法
当小朋友的表现迟迟不能达到要求时，持欣赏的态度进行表扬，在弹奏困难时适时的表扬对小朋友是一种极大的激励，并且最大限度地保护小朋友的自尊。这位笔者的方法是多回忆小朋友蹒跚学步时的憨态。再想想她现在居然能弹奏钢琴了，真是不容易啊！
自己动手试着弹孩子的曲子，这时家长和孩子的心表上就会形成平等的状态，并且会构成一种共同面对困难的联盟的关系，这样在无形中抵消了孩子对家长的抗拒情绪，此时再巧妙地给予一定的指导，会起到事半功倍的效果。（这一点，在我看来是很重要的，坐在一旁的父母，你们可能觉得有些知识点很好理解，但因为你们没有亲自试弹，其中的一些技术点不是通过理解就可以马上弹好的,要经过练习,所以,换角色是一个很好的办法,你在弹时,让小朋友当老师,这样在无形中会提高小朋友的自我要求,同时还能间接”迫使”小朋友回忆上课时老师的自我要求.）
困惑之二:如何有效提高单位时间内练琴的效率
叫女儿练琴,她会使用很多花招,比如,妈妈你等一下,我还有一点点事情,OR我先吃点东西,喝点水等等.其实是故意拖延时间，到了没有办法坐上琴凳后，注意力也只能维持较短的时间。（老徐认为这是很多家长会遇到的事情，在教课也遇到过，说不来，不怕大家笑话，每次上到快结束时，有个学生总会要大号。）
快乐方略：给孩子开小差的空间和时间是集中孩子注意力的好策略。
5到6岁的小朋友注意力稳定性不强，这与生理条件有关，因此我尝试让孩子快乐地去喝水上厕所，短暂的注意力的分散更有利于高强度的注意力的集中，反而会提高练琴效率。（老徐在这认为，这种方法可以适时的采用，在小朋友快要坚持不住OR开小差时，可以用一下。比如，昨天教课时，就小试了一下，感觉也是明显学生眼里在晃神，有点急燥了，怎么表达曲子都表达不清。最后，我发现他桌上的一本书，读了一段，用不同的方式去朗诵，用不同方式去断句，让他进行比较，因为小朋友是不会明白，为什么要在这个地方起手，在那个地方又要用不同的表现，强行要求，很难理解，讲些与音乐看似无关的东西，讲着讲着又结合与音乐相通的地方，这样小朋友更能理解，结果，学生又弹了一次，我给了满分。我举这个实例给你们，就是想说，有时休息是为了更好让其发挥。）
困惑三：如何培养和维持孩子对弹钢琴的兴趣。
短时的兴趣激发对孩子来说很容易，难就难在保持兴趣的稳定性并坚持下去，刚开始孩子对发出动听声音的钢琴有着无限的好奇和向往，而真正进行学习的过程后，发现钢琴不像原想的那样是一个好玩的大玩具。（这一说法，基本上都会被家长所问其，怎么办？
快乐方略：懂得孩子心理是关键。
除了用生动的语言循序渐进地引导OR表扬外，懂得一些幼儿心理学和教育学的知识很重要。（这一点，这位家长说得我是非常赞同，没有谁是一下就知道，竟然你是位有心的父母，多了解一下这方面的知识，对你和小朋友来说，都是非常有好处的）
困惑四：如何帮助孩子培养对音乐的敏感和迅速纠正错误的能力？
快乐方略：让孩子学会聆听，学会自己去发现问题，自我纠错。
作为陪练的家长从多方面引导孩子学会聆听，比如购买适合孩子听的CD，作为孩子在睡前，起床，吃饭时的背景音乐。在潜移默化中培养孩子对音乐的敏感度。（听力方面，好像很多家长都有点力不从心，其实不然，你们可以给他们录音，然后让他们自己去听，别看年龄小，其实小朋友已经有了鉴赏音乐的能力了，只是需要加强训练。他们能够通过这种方法，来发现其自己的不足。）
困惑五：陪练到底应该教孩子什么？
快乐方略：教给孩子学琴的方法
教会孩子学习的方法是最为重要的。用方法论来谈论弹琴，上讲讲的识谱是重中之重，这个问题解决了，再加上一些弹奏表情就可以称为演奏了。同样，在学琴过程中，我教会孩子预习和复心的重要性，学新课前，我们总是简单预习一下，不会的地方记下来，准备上课的时候问老师。学完新课后，很快进行复习。加深印象。（这位家长的方法是非常好的，老徐在教完课后，经常会说，“记住老师说的话没有，清不清楚了？”。为什么会这么说，在我看来就是因为上完课后，很多学生今天就不会再练琴了，当时上完课，我完全相信他是明白了，但人的记忆力是需要不断重复来加深的，所以，如果当时在上完课的那一天，弹上一二十分钟，把今天讲得过一遍，效果会完全不一样。“陪练是为了不用陪”想要有这一天，就必须要有好的方法。)