日本家庭教育的“四重”教育

至爱二宝

重礼仪、道德教育



“道德危机”是当今世界面临的一大难题，有人曾经评论日本青年具有四无倾向：无责任，无气魄，无感动，无关心。日本人深切地感受到问题的严重性，因此，非常重视对子女的礼仪教育。比如，母亲做好了饭告诉孩子吃，孩子是不能自己先吃的。孩子在吃饭前，必先说一声“那就不客气了”。孩子离家回家都有一套礼仪规矩。日本孩子的文明礼仪行为已成为一种习惯。培养孩子的体贴、感动之心贯穿在日常生活中，父亲和母亲的生活态度对孩子的影响很大，因此，日本父母在教育孩子的同时也在力图改变着自己。有人认为，日本孩子最大的好习惯是“不给别人添麻烦”。的确，在日本，“不给别人添麻烦”是父母对孩子说得最多的一句话。
重挫折教育



日本孩子受点委屈、挫折，家长不会马上去帮他们，而是鼓励他们自己去克服。孩子两岁之前，家长会教他们学会“等待”；两岁之后，就会教他们学会“忍耐”。需要指出的是，这里听说的忍耐不是消极的忍耐，而是孩子根据自己的意志所做的积极忍耐。

在日本，人们信奉这样的信念：只有让儿童经受一定的以忍耐为内容的身心训练，而不是满足他们的各种要求，才能培养儿童克服困难的能力，形成坚韧和顽强的品质。

为了形成儿童坚韧和顽强的品质，日本人非常重视对儿童进行忍耐的教育，并且将其与社会生活结合起来。在日本，人们经常可以看到，一些孩子在没有成人带领的情况下，面对艰苦的自然环境，安营扎寨，寻觅野果，寻找水源，克服重重困难，进行自救活动。

日本家长让孩子冬季也穿短装，其外在原因是培育孩子的耐寒能力，而其深层次的原因则是培养孩子的另一素质——意志力。他们把这看作是一个人能否正确履行其生活职责的必备条件。日本家长对孩子进行的冷水浴实际上注重的也是意志力的磨练，而并非只是追求健美。冬天的短裙短裤、统一样式的书包乃至过马路的整齐队形，这些看上去一件件小事实际上都是在塑造孩子的意志力。

重自立、自信教育



日本家庭从小就注意培养孩子自主、自立的精神。大部分家庭要求孩子做家务劳动。包括吃饭前后的洗菜、烧饭、刷碗；让孩子收拾自己的房间及身边的东西；让孩子自己去买东西等等。他们认为孩子常做力所能及的家务事，能帮助锻炼他们的生活自理能力、自制能力、动手能力及处理问题的能力，适应生活环境能够的能力都比较强。家长不大干涉孩子的时装打扮。比如孩子染发，染成金色、茶色、红色、白色和银白色。各种各样都有；化妆是每个学生比不可少的“课外作业”，家庭基本默许他们的这些时髦之举。



重创新教育



过去，日本通过“应试教学”所培养的“模仿型”人才于记忆而缺乏理论思维，善于模仿而短于创造发明。这种模仿型人才对引进消化外来科技好事可以的，而当日本科技战略转向独立自主的科技开发及理论基础研究时，就难以应付了。

日本的有志之士要求教育革除“应试教育”的弊端，向培养“创造型”人才方向发展。西方国家普遍认为，21世纪的人才应掌握“三张通行证”：一张是知识性的，一张是职业性的，第三张是适应能力、开拓能力和创造能力。传统教育往往重视前面两张通行证，而忽视人的事业心和开拓能力。所以，日本家庭教育开始重视起对孩子创新人格的培养，重视培养孩子的好奇心和冒险精神。鼓励孩子提出各种各样的问题，鼓励孩子有独立的想法、看法。家长经常带孩子到科技馆去参观，鼓励孩子到社区图书馆去看书，借阅图书，玩各种创造性游戏，发展孩子的想象力。日本父母开始重视对孩子动手能力的培养。给孩子买来组装玩具，鼓励哈子从不同的角度组装各种各样的模型，培养孩子的动手能力和创造性

小二tc

一定要重自立、自信教育

影响一代人

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wow吧

教育要有主有次

思念

学习了

典典小公主

小日本虽然可恨，但有些东西和理念确实需要我们学习！