老师是 “乡下人”(都市放牛)

薄荷糖 · 发表于 2010-5-13 09:52:28

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一天早晨，阳光懒懒地照在身上，我却怀着激情踏上上班的路。刚一爬上四楼，几个“大嗓门”就叫开了：“叶老师，叶老师，告诉您呢，邓治川说您是乡下人。”这几个孩子说得绘声绘色。我一听，没有表示出他们意料到的不满和愤怒。这拨人儿走了，我刚迈进教师的门，又来了一堆“小喇叭”围着我叽里呱啦地说了一通：邓治川多次说您是“乡下人”。我仍然没有作声，害得他们“悻悻”地离开我回到座位上，透过他们的眼神得知：今天叶老师是怎么啦？这么“严重”的事情却不当回事。
回到办公室，细细琢磨这句“老师是乡下人。”我觉得应该包括两层意思：第一，说明孩子关心我，知道我在乡下出生长大的；第二，说明孩子“嫌弃”我，认为我学识水平低，像个“下里巴人”。我思索着，这句话不能置之不理，这牵扯到学生与我的师生关系，那如何处理呢？是当大家的面批评他不讲文明礼貌，还是背后跟他说教？突然灵感闪现。
第二节课，是我的数学课。上课伊始，我就轻轻得一个字一个字地说着：“今天，由我这个‘乡下人’，为你们这些城里孩子上节数学课。上完后，如果你觉得不行，请你挥挥手让我告别；如果满意的话，请用掌声鼓励我。”
课堂时而像镜湖水，时而波澜壮阔。师生互动亲切顺畅。思维也随着气氛时紧时松，时高时低。不知不觉中，下课铃声响起，我立马叫声“下课，”同学们全体起立，我接着高声语：“请用手势告诉我，你们的选择吧！”结果是一片掌声，说这句话的男生也是掌声，我“窃笑”着走下讲台。
第二天，第一节课是数学课。我用同样的方法走上讲台，满脸灿烂地说：“今天仍然由我这个‘乡下人’为你们这些城里娃上课，课后请用昨天同样的方法告诉你的选择。”课堂上，我仍然风趣幽默，努力为学生创造学习思考的空间，学生们也积极地探索、研讨。在下课铃声中，学生们依然选择了掌声，那个男生抬起头用眼睛盯住我不停地鼓掌。
教育需要用心去做，润泽一个心灵需要时间和过程。第三天的数学课，我刚说出“今天，‘乡下人’又来为……”同学们就抢着说开了。
“老师，您别说了，我们又没有说您是‘乡下人’。”
“我也是随父母从乡下来到城市里的，这有什么呀？不就是出生地不同嘛。”一女生接着说道。
……
那个男生也轻轻地说着：“老师，我爷爷、奶奶也是乡下人，长期住在我家里。”
“你喜欢爷爷和奶奶吗？”我问道。
“那当然，喜欢！爷爷奶奶对我挺好哩！”男孩提高八度回答我的问话。
“既然如此，老师再也不提这句话啦，我们一起快乐地继续我们的数学课吧！”
孩子们会意地微笑着坐下了，与我一起旅行在数学王国中。
课后，男孩来到我的办公室向我道歉。我摸着他的头，笑着说：“老师不怪你，你真会发现，五百年前，咱们的祖先都是乡下人。”男孩哈哈地笑着走出办公室。
润物细无声，教育不留痕迹。当我要停笔结束文章时，“老师，你是乡下人”又在耳边萦绕，此时还有必要追究“老师是乡下人”的含义吗？完全没有必要啦！嘿嘿！孩子们真逗！