家族相簿 / 难过的绒毛小狗

甜筒····

以下以励馨的儿童自我保护教案，做更进一步的课程讨论。

1.我是自己的好主人：
传达儿童是有能力、权力照顾好自己的个体，做自己的身体的主人。例如，小朋友会将书包整理好，当自己书包的好主人一样；将自己照顾好，如过马路时走人行穿越道，用小刀时谨防割伤，天冷时记得加穿衣服等，都是好主人的表现。

2.我的身体能跑、会跳、爱做事：
让孩子知道身体有许多功能，可以做许多事。

3.我会高兴也会难过：
除了身体会有感觉之外，心理也会有感觉，心理的感觉叫情绪；情绪无所谓好坏，但有健康或不健康的分别，比如说难过的时候可以哭泣，但总不能24小时、48小时都在哭泣吧！比如说愤怒时，的确可以生气，但要注意不能自伤和伤人。老师们可以与同学讨论情绪有无好坏的差别，在讨论过程中也可以让学生们彼此分享，当难过、生气伤心时，可以做那些事让自己心情愉快。

4.身体的隐私处：
身体有些地方不会穿上衣服，但有些地方，就算是游泳时也会穿着衣服，这些地方我们称为隐私处，是哪里呢？对了！胸部、屁股、肚子、两个大腿之间及嘴巴，这些地方有性的含意、是身体的最后防线，不论是任何人，都不可以碰触我们的隐私处，不管这个人我们认识或是不认识。

5.请儿童思考那些时候，有那些人可能碰触到我们的隐私处。
孩子会告诉你看医生的时候、打针的时候、口对口人工呼吸的时候等。让儿童多去想特殊的情形，并让他们知道除了这些特殊情形之外，没有任何人可以来碰我们的隐私处。

另外，我都会提醒小朋友，看医生时我们有权利不单独跟医生在诊疗室，可以请信任的大人陪伴。

6.分辨碰触的感觉：
主要是让儿童学习区分好与不好的碰触，一旦遇到不好的碰触时可以马上离开。老师们可以询问儿童，什么是好的碰触，心里会有什么感觉，孩子曾经告诉我：被疼爱、温馨、温暖、安全、舒服的感觉；那么，不好的碰触呢？儿童则觉得紧张、害怕、不舒服、呕心、有一种身上的东西被拿走的感觉。透过投影片的情境，让儿童去讨论和表达可能会有的情绪、感觉，只要出现不好碰触时，小朋友身体的警铃就会提醒：该拔腿跑了。

7.谁会欺负小孩子：
同侪间的侵犯除了口语外，还有肢体及眼神，如取笑别人的胸部发育；此外同性别之间的侵犯亦有讨论。

8.我的身体界限：
让孩子学习不同关系中有不同的亲密度，而且每个人的身体界限都不一样。通常这个时候我都会跟孩子做个寻找自己身体界限的活动。

9.我也尊重别人的身体界限：
知道彼此的身体界限并进而尊重别人的界限。儿童的学习是：当别人（不管这个人我们认识或不认识）用不好的方式碰触我们时，我有勇气告诉对方，同样的，当别人也有同样的反应出来时，我也能做自己身体的好主人，尊重别人。

10.如果有人要我听黄色笑话：
当别人说黄色笑话时就是侵犯了我们享受干静空间的权利。

11.如果有人要我看或摸他的隐私处：
遇到暴露狂鼓励儿童不要大叫，请快速安静离开。

12.如果有人硬要抱或摸我的隐私处：
不管是谁，都没有权利硬要抱我或摸我，如果有人这样做，我会把它说出来，因为我是自己身体的好主人。

13.如果有人收买或恐吓我：
与儿童讨论何谓收买？恐吓？对于别人的收买，我们怎么这样困难拒绝？答应对方后果可能是什么？

14.秘密？秘密！：
什么是好秘密？什么是坏秘密？如果是坏秘密，就算当时我答应对方保守秘密，事后我还是有权利把它说出来，告诉信任的大人。

15.我可以跑开：
可以跑开就跑开，并提醒儿童要跑到人多的地方。老师们可以常与儿童练习，如放学后五点，学校附近哪里人最多，晚上八点，家里附近哪里人最多等。

16.我可以说不要：
喊不要的目的有二，一是吸引别人的注意，二是吓跑加害者；根据国外的研究指出：加害者曾经表示，如果受害的儿童，当时拒绝的声音较有自信，加害者比较会做罢，所以老师们可以利用音乐课或体育课时与孩子一起练习喊「不要」。

17.我可以告诉信任的大人：
每回我问孩子信任的大人是谁，排行榜前三名永远是爸爸、妈妈、老师，老师们可千万别以此自满呀！因为不讳言的，有些加害者亦来自校园；我们希望在平时帮儿童建构一个信任的系统，如果真的发生了儿童性侵害事件，儿童除相信自己没有错之外，还愿意把事件说出来由大人协助、陪伴。我们也鼓励儿童一定要说出来，一直说，直到有人相信为止，另外，一再提醒儿童，大部分的大人都是照顾儿童、帮助儿童的。

18.我可以打电话：
提醒儿童出门要带零钱及电话卡。

19.我的暗号：
如果平常是父母接送上下学的儿童，若需委托别人时，可以有彼此的暗号。记住喔！暗号若曝了光就要更改。

20.生命是最重要的：
我们鼓励儿童生命是最重要的，如果有生命之虞，照着对方要我们做的，但不管发生任何事，错都不在儿童，儿童唯一的责任就是把发生了什么事说出来。曾经有儿童问我们，如果我照着坏人的话做了，他还是把我杀死怎么办？我们思考了很久，我们要传达儿童一个概念：至少在生命仍在时我们曾为自己努力过的部分是值得肯定的。

我前面说过，儿童自我保护教育是一种生活教育，教导预防儿童被性侵害的课程，虽然能够增加儿童的反应策略及求助能力，但却不可以认为，儿童可以完全负起保护自己的能力。因为提供儿童安全的成长环境是所有成人的责任；所以在课程中要避免传达「儿童要为自己的安全负责任」的概念，否则当儿童接受儿保教育之后却又受虐，受害的儿童将会对自己更加自责。

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