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2楼
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发表于 2015-2-26 10:57:42
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第五个工具是“理解”
我们经常听到某些家长说,孩子就是不跟我讲话,最近他学习成绩下降,在学校和老师作对,回来什么也不和我说!我问什么原因?他说不知道。如果你去投医,医生什么都不问,就给你开药,那他百分之百是个江湖郎中!一个孩子行为上出现偏差可能有二十个原因,你想讨秘方,药不对症能治病吗?很多人想让老师简单的出秘方。
实际上有些学校的“家长会”就是这样给家长开秘方的!这么武断!拿人当玩笑一样。事情不是这么简单的,家长和孩子间的关系是平等的,我们必须建立一个牢不可破的观念:孩子从一生下来,他的人格就是和你一样平等的。你要把他当成和你一样平等的人来对待!在能力上,要考虑到孩子是待培养的,是需要你不断的培养的小动物。我们的很多家长恰好弄反了:人格上不能平等对待孩子,能力上却苛求孩子什么都会!家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵,不再批评、苛责。可是我们很多家长对孩子却是不问原由,开口就批。在“理解”这个问题上,家长要把孩子当成平等的人来对待,不带任何的价值评判的,单纯听孩子说他有什么理由。
请家长记住一句话:“任何一个人做任何一个行为,在他自己看来都有绝对的理由!”孩子的行为在他自己看来,总有他自己的理由,只不过这些理由在成年人看来是不对的!或说是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么,想改变他的缺点是不可能的。如果你不能彼此倾听对方的心声,就无法搞清他行为的原因。这是一个方面。另一个方面是通过“理解”建立孩子的自我尊重感,他可以和别人心灵相通,感觉自己有能力沟通,感受彼此有能量流动,这时亲子关系就稳定了。
第六个工具是“陪伴”
孩子不是需要我们的钱,而是需要家长的人本身!有一句话很深刻,这句话简单得不得了:“人需要人!”它的意思是,一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人,也就是他需要别人的存在,对他确认、理解、鼓励,最后他得以建立独立的人格!孩子的出生后,他的成长处在一种孤立无援的状态,他就会孤独、无助、没有安全感,需要家长的陪伴。否则,他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助感,也就没有办法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子,其实大错特错。
假设在此时此刻,让孩子选择给他100块钱或父母用1小时来陪伴他,来了解他的生命,他可能会选择100元钱。这是因为,他自己不知道他真实的需要是什么,他的潜意识里更需要父母用1小时确认他的价值,伴随他成长!我们既要把孩子在主体资格上当作平等的人来对待,又要在思维方法上考虑到他的人格是待发育的、能力是待培养的,所以还不能完全理解我们的意思。这也是儿科医生难当的原因。
孩子在很小的时候只是哭,不知道自己哪不舒服,医生必须像兽医对待小动物那样去观察、了解。孩子缺乏父母的爱,他自己并不清楚,更不会表达。这就需要我们家长去体会、去陪伴孩子!通过陪伴来了解孩子,通过陪伴消除孩子的恐惧感。
第七个工具是“批评”
这是应该非常小心慎用的工具。“批评”只有针对行为本身才可能起作用。使用这个工具的前提是:家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定!这样批评才有作用。如果家长和孩子互相不理解、不信任,即使批评是正确的,是直指行为的、不损害人格的,孩子依然不接受你的批评,这时批评只会起副作用。批评是非常专业的事情,没有经过训练,很少有人会把批评做正确。因此最保险的办法就是尽量不用批评。
家庭教育的真正目的是培养真正的人。有的家长只盯着让孩子上大学,但培养孩子上大学不是目标大了,而是目标小了。上大学就相当于让孩子吃了一顿糖三角一样。70年代到80年代初,《人民日报》作过一个调查,问一个农民能想到最好的生活是什么样的?农民想了半天说:我想到的最好的生活就是每天让我吃糖三角!有很多家长想让孩子上大学的心情就和那个农民想吃糖三角是一样的。
不是目标太大了,而是太小了!上大学是正常人应该接受的教育,我们高中生的升学率已经达到50%了,10年内达到60%是没有问题的。教育的真正目的不是上大学,而是培养真正的人,我们要培养的不只是高智商的人,还应该是正直、善良的人。
作为一个家长,如果你的孩子硕士毕业了,博士毕业了,可是婚姻不幸福,事业无成,你做何感想?我们要让孩子成功、幸福、快乐!成为真正的人才是我们教育孩子的目的!
我们教育孩子要从孩子的角度出发,看怎么样能把他激励起来,是他自己愿意学习、成长,能够探索自然、社会……,也就是要让孩子找到我想学的感觉。引发孩子成长的动力。
如果一个孩子需要家长看着做作业,如果一个孩子需要家长看着练钢琴,如果你逼着孩子做这干那,总之一个家长的努力超过孩子的,那这个孩子断然学不好的!如果没有引发孩子成长的动力,不厌其烦地讲道理是毫无用途的,就算家长磨破嘴皮,孩子还是学不好的。
当然,我们可以向孩子示范正确的行为是什么样的,幸福的人生是什么样的,学习好了以后会怎样……然后让他们自己做出选择。 |
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