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阅读本身是个慢活儿，急切和过度纠正只能给孩子带来心理压力。孩子最需要的是认真的倾听者，而不是在一旁指手画脚的评判者。狗狗陪读时，它就是孩子心目中最耐心的妈妈呀！
在美国，社区图书馆经常有一些有趣的活动。有次，我无意中看到“亲狗陪读（Doggie Tales）”的计划，这是一个每年4月和11月都有的活动，图书馆会请来受过专业训练的狗，在有限的半小时里，让孩子读书给狗听。活动中，狗会在一旁安静地聆听，家长无须在场，全部由训练员协助孩子完成自主阅读。
看了宣传手册，我的第一感觉是，美国人对儿童阅读的重视真是不遗余力，对阅读方法的探索和创新也从来没有停止过。不过，孩子与一只陌生的狗的交流毕竟有限，到底小狗有啥本事能让孩子自觉自愿地坐下来大声读书呢？这点又让我很好奇。
我在网上查了读书给狗狗听背后的原理，据说这种治疗犬可以改善孩子的阅读能力和提高自信心，正受到学校和图书馆的大力推动。在经过专业训练的、会倾听而不带任何判断倾向的治疗犬面前朗读，能起到降低血压和调节心率的作用，帮助孩子克服由于恐惧和焦虑而产生的自卑情绪，减轻大声朗读所带来的心理压力。
想想还真是呢，谁没有自己上学时被老师点名当众朗读或背诵时的脸红心跳？那真是紧张到了极点，生怕念错后被老师批评或被同学取笑。想到这儿，我毫不犹豫地去给女儿报了名，恰巧是最后的一个名额了。
美好和Pat的阅读互动
周六，活动就在宽敞的教室里进行，活动现场共来了4只温驯的小狗，每只小狗都配有一个训练员。小狗被训练员用皮带拴着，身上带有图书馆的统一标志，专注地坐在地上。很有趣的是，这次来的不是治疗犬，而是一些用来做导盲犬的幼犬，被主人带到幼犬俱乐部里接受最基本的狗狗陪读训练之后来充当“义工”的。并不是每只报名的狗狗都可以成为陪读犬的，要经过严格的培训，反复淘汰之后才可以得到认证资格，再由训练员领到各个图书馆帮助小朋友阅读。
教师已经摆好了阅读用的故事书，都是和狗狗有关的。女儿热情高涨，挑好书之后来到狗狗面前。和美好一对一的是一条黑色的LAB寻回犬。等我们走上前去，训练员介绍，狗的名字叫Pat，只有6岁。女儿觉得很新鲜，好奇地上下打量着它。接下来工作人员要求家长离开，目的就是创造一个父母不在场，小朋友随心所欲的阅读氛围。
我隔着门口的窗子向里看，训练员做了个手势，Pat就摇摇尾巴，做出欢迎的样子。美好坐在地板上翻开书，开始一字一句地读了起来。看得出来，Pat很喜欢听故事，它伏下身子一动不动，聚精会神地竖着耳朵听着，那专注的眼神，好像已经心领神会了。美好分明从它的眼神中感到了一种鼓励，读得更加投入。
由于识字有限，美好在阅读中会有卡壳的时候。坐在一旁的Pat很善解人意，它会用某种特定的表情或动作，给孩子一种心理上的支持。训练员也从中帮助，指着书上的插图，估计是在给女儿一些提示。活动结束后，我好奇地问了美好才知道，那会儿是她碰到了不会读的生词，但训练员并没有直接告诉她，而是让她根据画面猜上下文的意思，再尝试着拼读。短短的半个小时里，Pat显得平静又通人性，既不乱叫也不随意跑开，还能读懂训练员的表情和语调。中间休息时，它安静地让女儿抚摸它，美好被大大地满足了一下。
我的反思——阅读本身就是个慢活儿
看到女儿和小狗Pat的阅读互动，我不由得想起了平日里和她一起读书的情景。现在她读得最多的是分级阅读的初级书，简单的我会让她自己读，有点难度的我读一页，她读一页。我有点急性子，如果女儿读错，我会抢着纠正她。结果是越纠正、越读错。有一次她忍不住把手放在嘴边，干脆给我来了一句：“Shh.Zip it!Lock it! Put it in the pocket! Mom.”这是一般学校的老师为了让孩子安静下来而说的话，委婉地表示“闭嘴”。
当时我有点儿伤心，还很生气地说了她，女儿当时就哭了。现在我恍然大悟，其实不懂得孩子阅读心理的是我，女儿这么说也是在善意地提醒我：她完全有能力自己慢慢来，不用着急帮忙。看来，阅读本身就是个慢活儿，急切和过度纠正只能给孩子带来心理压力。在孩子心里，此时最需要的是成人的包容与鼓励，是一个认真的倾听者，而不是在一旁指手画脚的评判者。狗狗陪读时，它就是那个孩子心目中最耐心的妈妈呀！
想到这里，发现女儿已经从教室里走了出来，还得到了一本免费的书带回家，作为此次活动的奖励。书的第一页被盖上了一个小狗的印章，还配有一个漂亮的书签，收获多多！
这种活动对于那些有阅读障碍的孩子来说，辅助治疗的效果可能会更明显一点；对于正常的孩子也许只是一种形式。不管怎样，重要的是让孩子敞开心灵，养成热爱阅读的好习惯。 |
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狗仔卡
发表于 2015-4-16 10:58:43
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发表于 2015-5-15 17:41:19