不是金钱能砸出的“学琴路”

雪碧老师 · 发表于 2015-8-19 17:58:47

　孩子学钢琴，家长应怎样定位自己?
　　今年2月份，我辞了琴行的工作，去到新的城市。陌生工作环境，让我时常怀念之前的琴行，以及那里的学生们。记得有个W男孩，我12年5月到那里时，他上二年级，学琴半年。是个很聪明的小孩，有着所有人都有的惰性。在性格上受网络游戏影响太深，容易暴躁，喜欢说脏话，在平时的对话中能感觉到他对男女性别上的事情也知道很多。我之所以谈他，是因为他在去年11月份放弃了钢琴。原因有三：其一家长，其二老师，其三他自己。今天我想先谈谈家长。
　　我依然清晰地记得，第一次给W爸爸打电话是因为W没有来上课，电话那头很吵，我说明来电原因，他问：“哎呀，老师，我在外面啊。真不好意思。老师你是新来的吗?怎么称呼?”看来，W爸爸应该接过不少琴行的电话了，听我声音就知道是新来的。我回答后，他接着说：“X老师，你是不知道啊。我跟他妈也是刚三十出头的人啊，事业也是刚刚起步，忙啊。我们当时也没想要小孩的，意外来了就是来了，也就生下来了。我们也没有多少时间照顾他，就麻烦老师你多照看照看啦。……”后面就是一连的客套。我当时很惊讶，对第一次通话，连面都没见过的人，说这么掏心掏肺的话。这位家长还真是不知如何形容。
　　W家里直到他放弃学琴都没有买钢琴，所以家长和老师都要求他每天来琴行练琴一个小时。放学没有人接，他自己坐公交车，两个站到，琴行就在小区大门外。练完琴走回家也就两分钟，很方便。即便如此，我还是常常在下午五点半—六点之间接到W爸爸的电话。电话频率最高的一句是：“X老师，W到了吗?在练了吗?”而我的回答，通常10次里只有1次是能令他开心的。琴行练琴需要收费，办卡每次为5元。或许是因为收费，让W爸爸把琴行当成了托儿所。W每次练琴都会不耐烦，特别是练到新内容，练三次后还是不连贯，他就不再继续。所以导致20分钟后，他就要走。我软硬兼施也留不住。W爸爸来电话，听了之后，抱怨过几次：“老师你怎么能让他走了呢?你应该看住他，让他练够一个小时啊。”对此，我不知道该如何说才好。W觉得难，我都会尽力去指导，示范兼讲解，以轻松的语言方式或者严肃的语言方式，可对W来说好像都不管用。有一次我很认真的问他，为什么不想练琴，他说：“练了有什么用，老爸老妈又不看。还不如回家打CF，打CF的话他们还会过来看我一眼，然后就是拔掉网线。”我想，这话的蕴含的意思不同我再说明了。
　　当我把这个话反馈给W的父母时，妈妈说：“X老师啊，这个我们也知道，对关心是真的太少了，我也想过辞职，但是很难啊。”那次谈话之后的一个月里，他们一起带W来上课或练琴两次，都是在教室外面等待，刚要步入稳定，次数就越来越少，然后又回到从前。W的课堂又开始了稀稀落落的琴声。W父母连续费也开始小心翼翼，每次都是四节或五节地交，每次交钱都会当着W的面，说：“你确定继续学咯?说好咯，每天要来练琴哦，确定我就交钱咯?”W每次都回答得很积极，却没做到他说的。W父母也没有再查岗是否来练琴，我电话反馈过两次W很少来练琴，爸爸那边也承诺会尽量督促，情况也没有好转。或许，他们已经放弃了。
　　看到这儿，家长们应该有所领悟了。其实，学琴的孩子，只需要你能偶尔聆听他的琴声，偶尔的赞美。做到这一点，就能坚定孩子对学琴的动力。再者，要注意以下两点。
　　首先，家长对孩子学钢琴要有持之以恒的心。孩子出现厌学情绪时，不应以“不给你学了喔”“不练就别学了”等这类话语去“威胁”孩子。这会是孩子觉得：原来钢琴不像语文数学那样必须学的，那可以随便了。最终会导致孩子厌学情绪出现频率越来越高，以至于放弃。当孩子出现厌学情绪，家长应该给予足够的耐心，并可通过提议孩子给家人演奏小乐曲来提高孩子的信心，让孩子获得被认可的成就感。尽量避免金钱或物质交换来让孩子练琴。
　　再者，孩子在学琴，家长也应尽力跟上，即便做不到精通，也可做到略懂。应保证每月一次与任课老师沟通孩子的上课情况及进度，并以此作出相应的监督指导。与老师沟通时，就应请老师详细说明应注意的地方，比如手掌是否撑好，手指第一关节是否站立，落指是否有力等，这类简单的点，即便是乐盲都是能看懂的。到这儿，不得不提W了，学了两年多钢琴，弹琴时手掌还是凹下去的，234指的第一关节永远是贴在钢琴上，有时候看到老师拿筷子帮他抬，抬了10分钟，筷子一走，又掉下去。这无疑与平时练琴的质量有关，没有人监督，又缺乏自觉性。孩子学琴是要老师与家长一起坚持才有可能持续的