莫让孩子陷入多语学习的误区

金宝贝

曾看过这样一篇报道：

      由于过早混学几种语言，扬扬已经有了严重的语言障碍，他无法用一种语言完整地表达自己的意愿。又由于他说话小朋友们听不懂，造成了他的心理压力，形成新的交往障碍。
　　扬扬出生后，冯辉夫妇就定下目标：一定要把儿子培养成一流的人才!在儿子语言能力的开发上，他们利用自己都擅长英语和日语的优势，担当起儿子语言启蒙老师的重任，开始对扬扬实行多语教学。
　　扬扬5个月大时，已经有了很强的交流欲望，虽然不会说，但嘴里会发出一些“咿咿呀呀”的声音。等长到7个月时，扬扬可以分别按照爸爸、妈妈说的汉语、英语、日语的各种指令爬过去拿奶瓶、玩具等，这令全家人非常高兴，看来，对扬扬的“多语启蒙教育法”似乎初见成效。
　　扬扬长到2岁半时，已经分别认识几百个英文单词、日文单词、和汉字了。不过，他在表达上却有了自己“独特”的方式，他说每一句话里面往往搀杂着普通话、英语、日语，3种语言一起说，大人们都觉得很有意思。
　　然而，自上了幼儿园后，扬扬竟有了语言障碍和交往障碍，原来老师和小朋友都听不懂他讲的话，很少有小朋友和扬扬玩，扬扬自尊心受到了挫伤，变得越来越封闭，到后来，竟不愿意说话了。为了让儿子开口说话，冯辉夫妇费尽周折。
　　专家分析：
　　由于过早混学几种语言，扬扬已经有了严重的语言障碍，他无法用一种语言完整地表达自己的意愿。又由于他说话小朋友们听不懂，造成了他的心理压力，形成新的交往障碍。幸好，对于只有3岁的孩子，还不会构成严重的心理疾病，只要重新给他一个良好的汉语语言环境，有3个月至半年时间，就可以解决问题。
     所以我觉得，学习要有针对性，要一样一样学，要循序渐进。

当爱音乐

希望更多家长看到这个报道。一套语言的形成不仅仅在于会说单词和简单的日常会话，更多是要触及社会文化的深层，一个孩子形成自己的语言体系，能说会写，能深阅读，能够完全融入使用这种语言的民族及社会且不会忘记，至少应该在小学毕业，即12岁。之前不应该给孩子太多外语学习，干扰了母语，对以后外语的深度学习有害无益。而且现在外面的乱七八糟的早教，培训太多，教师资质良莠不齐，别说交钱把孩子送进去，就是倒找我钱我还不干呢，把孩子耽误了怎么办？奉劝那些只图省事或是随大流的父母们反省一下吧。

liuandjing

楼上说的很好，孩子最好不要过早地接触外语，现在的孩子和父母大多数呆的时间多一些，所以说父母是最好的老师。一定要给孩子做好榜样呀！