读初中的女儿跟我说要杀光日本人

眼镜大叔

　晚饭时，女儿突然跟我说，从明天开始她拒绝使用一切日货；
　　我楞了下，问为什么，她说是历史和社会老师说的，每个中国人都不使用日货，不多久，日本很多商店都会关门，很多工厂会倒闭；
　　我说日本那些工厂早在中国人使用日货之前就开着的，不会倒闭；
　　她不相信，说老师说的，你不是说听老师的肯定没问题吗？
　　我说你们老师可能只知其一不知其二，我们购买某样商品，遵循的标准是这件商品的性价比，跟哪个国家生产的关系不大，商品交易是互惠行为，我们购买它，表示我们从本次交易中获得了好处；
　　她说买别的国家的，反正不能买日本的；
　　我发现要说清楚这个问题很难，就问她为什么这么恨日本人？
　　她就说了南京大屠杀，老师今天说了，日本人活埋很多中国人，还强奸中国妇女等等等等，完了她诅咒所有日本人都死光！说的时候是那种恶狠很的神态；
　　我一时不知道怎么跟她说这个事，我很委婉的试探性的说，那是很早以前的事了，当时在打战，每个国家都有很多混蛋坏蛋，中国也有，中国人自己也杀自己人。。。
　　我知道这样说很不恰当，说的时候也无暇细想，她当时就怒了：你是不是中国人？你去当日本人好了！
　　我心想这个事情一时半会可说不明白，就打哈哈说：呵呵 ，你挺爱国的啊；
　　她回了一句显然是受过灌输的话：当然，没有国就没有家；
　　我突然情绪失控了，一下提高了嗓门：放屁！家的产生远在国之前；
　　她有点意外的看我，我就缓和语调解释：先有家庭，后来才有国家，国家是由许许多多家庭组成的；
　　后来又说了很多。。。。
　　最后结果是她还是要杀日本人；
　　我承认很失败，不知道怎么才能驱除她这种仇恨；
　　她看电视，出现一个小动物，她说好卡哇依；
　　我说这个你不能说啊，卡哇衣是日语，还有明天运动会不能带手几了，因为那手几里面很多零件是日本产的；（本来她要带手机，用来联系我去接她）
　　她白我一眼，啪的关掉电视，冲我：不跟你说了；就进自己房间了。

　　教育好一个自由、理性、能在复杂情况下独立思考的公民可能需要10年，但培养一个爱国主义分子，10天就够了；
　　我能想象她老师今天上了怎样煽情的一堂课，我找不出一种可以与之抗衡的方法或者力量去平复我女儿心中的仇恨，我也不敢去和她那位义愤填膺的老师去沟通；
　　但我又不甘心我的女儿在学校受这种灌输，这和基地恐怖主义培养没什么本质区别；
　　天涯的各位高人，如果你们遇到这个问题，会如何处理？向社区举报违规内容

野熊

9月18日那天，我生活的这座小城游行。那天正好去儿子学校送东西，早已过放学时间，却空无一人。后来听儿子说是临时通知晚20分钟放学。目的只有一个----不让学生参加游行，可能怕出事。不过那天的游行我看了，前后左右都是大批警察护卫，哈哈，这样的游行不知是看警察还是看老百姓。

野熊

职业关系，我讲过很多关于日本历史和文化的课程。

　　听者经常是一看到“日本”两个字就会有各种情绪化的反应，于是我也经常会说：“现在的题目是了解日本，如果你喜欢这个国家，那你可以当我是个导游，领你去看看你喜欢的地方是怎样的；如果你痛恨这个国家，那你可以当我是个间谍，从这些事实讲述中看清它的长处和短处，找对你超越和击败它的切入点……”

　　于是，日本的历朝历代、神话传说、小说诗歌、艺术作品、风俗习惯、文字服饰、城市规划、产品设计、影视动漫、茶道剑道花道柔道武士道，还有看起来怪兮兮的艺妓相扑宝冢……当然还少不了和中国源远流长的历史关系以及军国主义造成的祸患……

　　迄今为止，对以上方面都了如指掌，而仍然咬牙切齿地喊“杀光日本人”的人，我一个都没见到。倒是曾见过连汉服和服都不分的人，干出撕扯烧毁别人衣服的勾当。

　　很欣赏张爱玲的一句话“因为懂得，所以慈悲”——没有事实承托，经不起逻辑推敲，或者只是片面择取一点点承托的爱与恨，总难免空洞偏执。如果这种偏执的情感成了习惯，成了人格，那一个人也就差不多给毁完了——如果整个社会如此，那就更不可说，不可说了。

　　LZ女儿的仇恨情绪，可能是一时的，也可能是长久的。如果是前者，确实无妨；但如果是后者，那就考验家长的智

野熊

　要不说热血青年呢，理性是慢慢培养出来的，需要思想的成熟阅历的积淀。楼主慢慢来，可以有意识的引导。

　　另外现在的学校教育，洗脑的趋向比我们小时候还是少多了。

野熊

你女儿比你强
　　你哪只眼睛看到老师义愤填膺了？
　　老师只不过是在讲事实
　　事实就是南京大屠杀的日本人种种罪行啊
　　难道还要为了掩饰日本的罪行就不让学生知道这些历史性的事实么
　　不该培养学生的爱国主义思想么

　　抵制日货就是和平时代的爱国啊

　　如今钓鱼岛不在了
　　需要你去拿回来
　　袒护日本就去日本谈判去啊
　　背后指责老师算什么人啊
　　有本事就不要让你女儿上学啊
　　胖女人该醒醒了

野熊

　其实大多数人包括我自己，对日本知之甚少，在以前，几乎所有的认知都来自学校的教育和报刊的宣传；基本上有两个信息一直在交替出现，一个是日本是我们一衣带水的友好邻居要世世代代友好下去，另外一个是日本在中国犯下累累罪行我们要勿忘国耻；这两个声音在不同的历史时期穿插出现，我们曾是《排球女将》的忠实粉丝，我们也曾热泪盈眶听老战士讲抗日英雄故事；在当今全球网络村的信息时代，我希望我的下一代能更真实的了解这个特殊的邻居，而不是我们希望她知道什么就告诉她什么；
　　另外，我对昨天这个历史与社会的任课老师非常不以为然，在课堂上宣扬抵制日货这么一个带争议性的个人观点，非常的不妥；

野熊

　老师在课堂上说的，不仅代表他个人的观点，也代表了学校教育。
　　作为家长，你暂且当做是他个人的观点吧。这样你才比较好和孩子沟通。
　　告诉孩子，对于抵制日货有很多观点，妈妈认为不应该抵制日货，而老师说的是另外一种观点。balabala，让孩子知道，对世界上任何事物都有好多种观点，不只是老师说的、妈妈说的，还有很多呢。说多了，孩子可能会晕菜，无所谓，你就提供观点吧。这比说服她接受你的观点更重要。
　　我孩子在小学时还说那些残疾人都应该杀掉呢。把我吓一跳。原因是学校门口经常有残疾人抱着家长和学生的腿讨要，而她那天又看到残疾人抱着一个老外的腿不撒手，可能觉得又羞又气吧，不自觉地觉得丢了中国人的脸。
　　那次我可生气了，我告诉她，人之所以为人，不是动物，就是因为有怜悯之心，知道帮助弱者。好端端的人会去工作，不会讨要。讨要本身就是很无奈，这是他可怜之处。这种讨要的现象和人存在着，被外国人看到就丢脸，那不被外国人看到就不丢脸吗？balabala，不管孩子懂不懂，我说我的观点。
　　后来，我自己打了自己的耳光——遇到了中学生模样的人、健康的人讨要，孩子还小，问为什么不是残疾人也讨要呢。我狠了狠心说，有劳动能力的人，我们不给钱，不同情。而且，我们不仅不同情，我们还鄙视这种人，他们混在真正令人同情的人里，害得那些真正需要帮助的人都得不到帮助。

野熊

日本曾对中国犯下累累罪行，这是不争的事实。
　　前事不忘，后事之师。
　　至于如何去做：报复，抵制，还是超越。各人的想法不同。
　　我觉得楼主与女儿的对话说得挺好，只是女儿在情绪激昂阶段一时听不进，但有这样的家长，一会能在随后的生活中引导孩子理性爱国

野熊

读书的话，我蛮喜欢《源氏物语》，不过这本书可能有点不太好读，不爱看的人会嫌它磨磨唧唧三观不正（*^_^*）；川端康成的名作《伊豆舞女》、《雪国》、《古都》、《千鹤》，都是很地道的日本风格，不愧是拿诺奖的大家。

　　有幸认识一些研究文学的朋友，还学着写过日本诗，如俳句、川柳之类，都颇有趣味，只恐学艺不精，就不推荐什么了。

　　米帝学者在二战末期曾下力气研究过日本文化，以作为制订对日战术的参考，著名的《菊花与刀》（鲁斯·本尼迪克特 著）就是成果之一，现在看来，这个题目仍然很传神，形象地隐喻了日本文化中的矛盾特质；另一个米国人，阿瑟·高登写得《艺伎回忆录》也颇有意思，前些年章子怡巩俐她们出演的那部同名电影，就是以这本书的原本，不过电影我没看过，书倒是十几年前就看过了，记得是从《读书》杂志上读到一篇书评，很是感兴趣，就把原著找来读了，听说有些艺妓抗议说这书写得不真实，有很多歪曲之处，那就姑妄言之姑妄听之好了，终究是米国人写的故事。

　　国内研究日本文化的学者中，清华美院的张夫也先生必须是权威之一，他写过一本《日本美术》，由人民大学出版社出版，为《世界美术全集》丛书中的一部，大约是2004年初版，2010年再版，有很多深入浅出的分析和漂亮的插图，可读性很高。

　　日本的现代服装设计师不少，三宅一生的名气很大，桂由美也广受欢迎，有意思的是颇有些中国运动员喜欢她设计的婚纱，穿着者——比如前些年杨云和杨威的婚礼，再比如前两天谢杏芳和林丹的婚礼。

　　电影的话，黑泽明导演的影片颇有经典之作，《罗生门》、《七武士》……还是值得专门找来看看的；《罗生门》改编自芥川龙之介的小说《竹林中》，这个作家也颇值得一读；至于动漫，现在的孩子们知道得更多……

　　写抗战的书就太多了，在很多政经方面的书也会有所提及与分析——须知军国主义是全人类的噩梦，有良知的学者绝不会袖手旁观。了解史实的话，在煮酒论史版翻翻帖子，一定会有收获。

　　在我看来，最经常见到的是有人一说抗战就是南京大屠杀，然后立刻作怒火万丈咬牙切齿状，却连薛岳、孙立人、张灵甫等人的大名和功绩都不晓得或者只知道个模模糊糊的大概影子……只能说，我们对抗战的那段历史，情绪宣泄式的讲述太多了，而实事求是客观理性的讲述却又太少了。当今上意是叫理性爱国，只是这理性二字，谈何容易啊……

野熊

这位大侠说的很对,貌似是搞文史类工作的,很专家；
　　南京大屠杀，作为二站时期重大的历史事件，本身包含着极其丰富的史料信息，比如围城期间中国军民的抵抗、破城后日军屠杀期间的国际主义救援，有心的网友会多方面多角度去解读那段历史，以获取对此事件更全面更深刻的认识；
　　可惜在时间的磨砺下，加上意识形态有意无意的PS，这一历史事件已渐渐演变为一个标志着民族仇恨的图腾，一个引导民意情绪的气门，举一个不恰当的例子：如果某一天我们需要对日开战，如果需要人民的支持，只要宣传南京大屠杀就行，这个其实和西特勒的法西斯、日本军国主义相去不远，原因就是长期以来对这一历史事件情绪宣泄式的渲染；网络上经常可以看到这样的签名：如果打美国，劳资捐一个月的工资，如果打日本，劳资捐一条命！
　　所以一听到女儿关于南京大屠杀的描述，我马上明白了她又听了一堂关于这一事件的血淋淋的描述课，对一个初中的学生而言，上完这种课后除了恐怖和仇恨， 不会有更多的感受和认识，不会认识到战争的丑陋及和平的宝贵，我质疑这种教育方式的必要性，我相信基于爱的教育产生的是守护和平的卫士、而基于仇恨的教育是为了培养人肉炸弹。
　　或许我是有点小题大做了，或许我们都是这么过来的，但回头看看我们的砸车游行，和这样的教育难道没有