浅析创作环境与幼儿美术创新意识
【节选自 出山网】 随着社会发展和时代进步，人们对美的要求和认识越来越高。同时，审美教育在日常生活中的重要性也越加凸显。然而，处处离不开美，处处却又充满了美，美就在你我身边，关键是如何发现。早在1930年，蔡元培就于《美育代宗教》一文中指出：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”随着美术教育教学改革的不断发展，作为幼儿教师，在美术教学活动中我也尝试了以下几种方法，培养激发幼儿的创造力。
幼儿美术教育现状及误区
在美术教学过程中，当下教师主要采用的是示范和讲解的方法，相对忽略了幼儿的个体差异和已有经验，所以学习方式显得单一、枯燥，导致幼儿缺乏想象力和创造力，作品易呈现千篇一律的现象。可以说，美术教师主要关注知识和技能的传授与训练，而忽略了幼儿对美术活动过程与方法的体验，尤其忽略了对幼儿情感态度的培养。再者，部分美术教师缺乏对幼儿自身思维方式的尊重和理解，在美术活动中过于权威和强制，抹杀了幼儿在美术活动中的主动性和积极性。在这种模仿式和填鸭式的教育模式下，幼儿容易丧失对美感的感受能力和对事物的认识能力、想象力和创造力。
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