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2001年,孙云晓主编的《少年儿童研究》(第一、二期)杂志上,发表了《新校园童谣31则》,引起了社会广泛争议。
有人认为这些童谣“不健康”“内容乏味无聊,让人担忧”“毒害了孩子”,应该禁止;有人则认为这些童谣展现了当代少年儿童校园生活很独特的一面,表明他们幽默乐观、心灵健康,善于观察和表达,是校园亚文化或亚亚文化,禁是禁不住的。
三年多来,尽管话题已不再新鲜,但近日几则有关“另类童谣”的报道还是引来了许多关注和担忧。
其实,不论童谣的内容是否有教育意义,每一段童谣都充满了美好的童趣,是孩子们对世界认知的一种最直接的反映,大人们完全没有必要为此惊惶失措。他们更多的应该是思考一下,为什么孩子们的童谣会如此“另类”……
1.“背起炸药包,我去炸学校”
在流行的新童谣中,有很多内容是与学校、老师有关的。其中,绝大多数都不是对学校、老师的热情歌颂,而是恰恰相反,多是充满了对学校、老师的“敌意”,如这首流传很广的“炸学校”:
“太阳当空照,骷髅对我笑。 小鸟说, 早早早, 你为什么背上炸药包? 我去炸学校, 老师不知道。 一拉弦, 赶快跑, 轰隆一声, 学校炸没了。”
童谣可以说是一面镜子,折射出孩子们对这个世界最直观最朴素的认知。一般而言,孩子们多还不具备对善恶的理性分析能力,但为什么就偏偏对学校有如此“深仇大恨”呢:
据调查显示,学习负担重仍然是目前孩子们的 “ 心病 ” 。上海市教科院德育咨询与研究中心近日对 1000 多名一至五年级小学生进行的调查显示, 62 %的小学生经常为学习成绩而烦恼。这一比例随着学生就读年级的上升而上升,到五年级则达到 77 %。
面对如此沉重的学习负担,没有理由不让天真的孩子们对此心生厌烦,甚至是“仇恨”。
不仅是学校,还有教师,也成了孩子们调侃的对象:
现代老师武艺高,个个都会扔“飞镖”。 教学更是有法宝,不是作业就是考。班里纪律真是妙,不能说话不能笑。学生胆敢大声叫,马上把他父母找。
教师的素质在一定意义上说决定了一个国家的教育水平。随着基础教育改革的逐步深入,教师的角色和地位也发生了相应的变化。但是,仍有一部分教师不能满足基础教育改革的要求,他们不能在这次变革中很快的进行角色转变,仍然固守着原来的一些“习惯”。——这就为孩子们“另类童谣”的产生提供了温床。
孩子们传唱一些对学校和教师不满的童谣,应该不能成为学校和教师对反过来去“打击”孩子的借口。其实,这些童谣只是孩子们情绪宣泄或缓解烦恼、压力的一种方式而已,并不具有真正的“仇恨”意义。所以,教师更多的不应是借此打压学生,而是应以“真爱”为基础,善待孩子,与孩子们多交流,分析此类童谣产生的真正原因,从源头上解决问题。 |
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