教子，你不再孤单——牵手穿越黑洞 连载

薄荷糖

教子，你不再孤单
　　
　　 ——牵手穿越黑洞 连载
　　
　　
　　
　　
　　 我从事亲子教育研究以来，一直得到各位家长的关心、支持与厚爱。与家长和孩子们一起走过1000多个日日夜夜，也经历了成长的酸甜苦辣，收获了丰富的教育资源。这其中最具价值的是个案追踪、亲子成长表、亲子成长问答以及与家长深入的沟通与交流，手牵手与家长走过教子的“黑洞”，现在依然在这黑洞中摸索着前行。但是，我不再孤单，因为有众多的家长已经意识到与孩子一同成长的重要性，他们已经将做一个优秀的家长当作自己的终身职业来不断学习并提升其能力。
　　

坦克车

　很好，可惜没早点看到，我儿子都读完一年级了，都没养成什么好习惯，要是早看到就好了，我也有个借鉴，可以再在也不晚，回去就学习实践去，争取在二年级帮我儿子改造好
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　　培养孩子的好习惯是一个长时间的系统工程。现在开始也不晚呀！只要用心就一定会拥有好习惯

坦克车

妈妈赶紧去问爸爸。爸爸带着怒气说：只要爸爸妈妈说的正确的都要听。（妈妈赶紧去问爸爸，这个做法非常好，维护了爸爸的权威，同时爸爸也做得很好，配合了妈妈的教育。）
　　　　孩子不太情愿的来吃饭了。
　　　　晚饭后，妈妈把爸爸、孩子组织到一起“开会”，讨论孩子今天看电视问题的对与错，爸爸、妈妈都明确表明这样做是不对的。 （这样的家庭会是非常好的，对孩子的教育也是有效的。）
　　　　妈妈与爸爸提出写出规定的具体内容;1、放学回家后第一件事是做作业。2、作业做完后可以看半小时电视。3、看完电视后帮奶奶做点家务。4、其他时间可以自己玩耍、看书，与爸爸妈妈一起玩游戏。5、晚上8点半准时睡觉。（睡觉前可以讲故事）6、早上7点20分准时起床。
　　　　这次是由爸爸执笔（以前妈妈执笔写过几次规定）。孩子看了后没有提出反对意见就正式“生效”了。
　　　　
　　　　 在给孩子制定规则时，一定要考虑可操作性，要考虑激励机制和“处罚”机制的使用恰到好处。激励机制可以天天用，处罚机制不常用，偶尔用会很有效。
　　　　 同时制定的项目不宜太多，孩子记不住也完不成，做不到。达到目标也需要给孩子铺垫台阶。让孩子能看到希望，并一步步向上，这个过程很重要。

26#回复

坦克车

场景背景：
　　　　 妈妈给孩子做了一张记录看电视、做作业、看书的时间表，让孩子自己把时间记录下来，孩子没有按规定做到，每天放学回家后仍然是看电视两小时，即便是因为违反规定而取消自己喜欢的讲故事环节。
　　　　 孩子违反了规定，妈妈没有采取孩子应该承担的逻辑行为后果。因为妈妈心里想的是：孩子没有体会到先做作业后玩的好处，没有给孩子找到更好的兴趣点来转移他对电视的兴趣，孩子没有玩伴，常常是自个儿在家玩，没有人陪他到户外去运动。因此，妈妈就一直在想怎样来解决目前的现状？也曾与爸爸商量过，妈妈想到的办法是自己下午能早点下班去接孩子放学。就在这一天，出现了如下的情景。
　　　　
　　　　主 题（对话内容及过程）
　　　　 爸爸早妈妈一步到家，爸爸刚一到家，奶奶就赶紧“投诉”孩子看电视的事。
　　　　奶奶：放学回来就看两小时电视，作业也没做。
　　　　爸爸：(生气的样子)这怎么要得，以后必须听我的指挥。
　　　　孩子赶紧去做作业了。（看得出爸爸是有权威的，很好，不用批评，只需要告诉孩子做什么，并且立即行动）
　　　　妈妈回来了，爸爸马上就说：放学回来就看电视，看了两个小时。（音量有些高，很严肃的样子）
　　　　妈妈：这样做是不对的哟。（很平静的语气）（妈妈可以这样说：是吗？这确实很糟糕耶！宝宝一定要记得回家第一件事就是完成作业哟！好孩子都是自觉遵守家规的，是不是？）
　　　　吃饭时间到了，孩子仍然在做作业。
　　　　妈妈：孩子，去洗手吃饭了。
　　　　儿子：（声音有些颤抖，眼神有些无助）爸爸说必须听他的指挥，他没叫我，我不吃。（话语中表达出对父母不满的反抗）

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[原创】 教子，你不再孤单——牵手穿越黑洞【连载九】
　　　　
　　　　 帮助孩子在一定的规则下过有规律的生活，对孩子养成良好的生活习惯是非常重要的。但问题是如何让孩子才能拥有良好的生活习惯呢？这是一个需要一家人都努力坚持才能获得的一种教育成果。看看下面这份亲子成长表或许能带给我们许多启发。
　　　　
　　　　淼淼亲子成长表空白表
　　
　　　　日期：5、5 地点：客厅、书房 人物：妈妈、爸爸与儿子 父母的初衷（想要达到的目的）：制定规则，让孩子养成有规律的习惯
　　　　事情结束后的结果：儿子没有按规则执行，妈妈没有采取行为后果。
　　　　备注：儿子放学回家就看电视，妈妈与儿子曾经订立了规定——放学回来第一件事是做作业，做完作业后可以看半小时电视。

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从文中的表述中看得出来，妈妈引导孩子认识劳动、认识生活是有效的，活动本身创造了教育资源，妈妈很好的抓住了这一资源加以利用以引导，这个过程就是母子之间建立良好的亲子关系以及享受亲情、寓教于乐的过程，所以是非常有意义的有效地教育。真正做到教育无痕，交流得法，沟通有效，和孩子一起成长也是我们家长的幸福所在。

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儿子：哦，到时候是不是还要把玉米地里的草拔了。
　　　　妈妈：是呀！
　　　　儿子：为什么要拔呀？
　　　　妈妈：因为草要吸收养分，拔了后玉米才能更好的生长。
　　　　妈妈趁机接着说。
　　　　妈妈：玉米需要精心的照料才能长得更好！儿子，种地是不是很辛苦呀！这就叫“粒粒皆辛苦”（妈妈与儿子一起大声的说出来）。
　　　　妈妈：玉米成熟后，吃起来格外的香甜，要好好珍惜哟！是不是也很有乐趣呀！
　　　　儿子：太有趣了！
　　　　妈妈：就是呀！劳动能种出玉米，劳动能种出稻谷。
　　　　儿子：劳动能种出小麦。
　　　　妈妈：劳动能种出蔬菜，劳动还能创造出……，所有的吃的、用的、穿的、玩的……劳动真是太有意义了耶！能创造出这么多东西，劳动创造了生活，劳动创造了生命，我们今天的幸福生活都是劳动创造的。
　　　　儿子：那我们也去种地。
　　　　妈妈：我们生活在城市里，没有地可以种，那你平常收拾房间、打扫卫生也是劳动呀，房间收拾整洁了，卫生打扫干净了，家里是不是也很美呀！
　　　　 第二天，儿子与妈妈一起收拾自己的房间。

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　主 题（对话内容及过程）
　　　　妈妈：儿子，开心农场好玩吗？
　　　　儿子：太好玩了，就是太热了，我都快热得不行了。（笑嘻嘻的）
　　　　妈妈：就是哦，你们这群孩子很不错哦，这么热的天比大人都还能坚持。
　　　　儿子：嘿嘿
　　　　妈妈：老师们也不错哦，在烈日下热情依然不减。尚老师带领四组的在那里喊着她们那一组的口号，始终都面带笑容，斗志高昂。昊老师在那里组织大家种玉米，为了让大家都能听得到，不得不提高嗓音。为了大家能玩得开心，他们都好辛苦哟！
　　　　儿子：是昊老师，在车上他就介绍了的，还有毛毛虫老师。毛毛虫老师说“耗子”不吃毛毛虫（很激动的样子）。
　　　　妈妈：哦
　　　　儿子：毛毛虫老师还说他奶奶都110岁了！
　　　　妈妈：就是呀，上次还登了报的呢，毛毛虫老师的奶奶平常从不挑食，什么菜都吃，身体健康是非常重要，妈妈希望你也能活到110岁哟！

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　主 题（对话内容及过程）
　　　　妈妈：儿子，开心农场好玩吗？
　　　　儿子：太好玩了，就是太热了，我都快热得不行了。（笑嘻嘻的）
　　　　妈妈：就是哦，你们这群孩子很不错哦，这么热的天比大人都还能坚持。
　　　　儿子：嘿嘿
　　　　妈妈：老师们也不错哦，在烈日下热情依然不减。尚老师带领四组的在那里喊着她们那一组的口号，始终都面带笑容，斗志高昂。昊老师在那里组织大家种玉米，为了让大家都能听得到，不得不提高嗓音。为了大家能玩得开心，他们都好辛苦哟！
　　　　儿子：是昊老师，在车上他就介绍了的，还有毛毛虫老师。毛毛虫老师说“耗子”不吃毛毛虫（很激动的样子）。
　　　　妈妈：哦
　　　　儿子：毛毛虫老师还说他奶奶都110岁了！
　　　　妈妈：就是呀，上次还登了报的呢，毛毛虫老师的奶奶平常从不挑食，什么菜都吃，身体健康是非常重要，妈妈希望你也能活到110岁哟！

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　主 题（对话内容及过程）
　　　　妈妈：儿子，开心农场好玩吗？
　　　　儿子：太好玩了，就是太热了，我都快热得不行了。（笑嘻嘻的）
　　　　妈妈：就是哦，你们这群孩子很不错哦，这么热的天比大人都还能坚持。
　　　　儿子：嘿嘿
　　　　妈妈：老师们也不错哦，在烈日下热情依然不减。尚老师带领四组的在那里喊着她们那一组的口号，始终都面带笑容，斗志高昂。昊老师在那里组织大家种玉米，为了让大家都能听得到，不得不提高嗓音。为了大家能玩得开心，他们都好辛苦哟！
　　　　儿子：是昊老师，在车上他就介绍了的，还有毛毛虫老师。毛毛虫老师说“耗子”不吃毛毛虫（很激动的样子）。
　　　　妈妈：哦
　　　　儿子：毛毛虫老师还说他奶奶都110岁了！
　　　　妈妈：就是呀，上次还登了报的呢，毛毛虫老师的奶奶平常从不挑食，什么菜都吃，身体健康是非常重要，妈妈希望你也能活到110岁哟！