班主任工作的度(青流)

薄荷糖

我始终觉得班主任的工作是学校中最为复杂的。我相信如果让林黛玉当班主任，她会很快抑郁而死，如果让李魁当班主任，他会很快嚷道：“俺受不了这口鸟气”。带个好班就顺心了？跟学校领导处好关系心情就好了？跟同事关系融洽就舒心了？没有家长来找麻烦就万事大吉了？其实不然。当老师只有方方面面的关系都通顺了，你才能舒坦。通则不痛，不通则痛！
不是每个学校领导都是心胸霍达的，尽管如此，还是应该和领导处好关系。任何人都私心，领导也不是神。所以公正是相对，一旦总想着领导的不好，坏心情就像阴云密布。有位老师说我的班带的这样好，领导就是不表扬我。其实为什么一定要领导表扬呢？学校有自己的标准，组合成的新班，还有所谓的后进班，衡量的标准是不一样的。站在学校的立场想，就会很幸运，原来自己的班是高标准，严要求下的班级，不能与其他班同日而语。所以如果为了零碎的小事和领导撕破脸皮那真是下策。
要尽量与学生处好关系。其实老师每天与学生呆在一起的时间最常。如果说一个当官，一个当匪；一个是猫，一个是鼠。整天在玩警察小偷的游戏，班主任会精疲力竭的。班主任只要有人格，有思想，学生就会心悦诚服的。有位班主任曾提出好班级的三个特点：静、净、竞。如果一位老师能让自己的班级做到这三点，他就成功了一半。民主科学管理一个班级的前提是班主任与学生的关系水乳交融。
要尽量与家长处好关系。家长是五颜六色的，他们的想法也是千奇百怪的。有位教数学的同事被一位家长责备一通，那位家长的理由是：有水平不一定会教书，华罗庚不就是吗？本来学生是能懂得，结果他一教，学生就不懂得了！那位同事哭笑不得，说自己还没有到那个境界。有的家长说：我只想我的孩子说话，她整天在家里就是不说话，她的成绩我不在意，只要她开口；另一个家长说：我是做汤包的，我只希望他能识些字，将来就接手我的店子；有的家长就一步到位的说：我的孩子成绩从来都是最好的，连附加题都能做出来，所以他的成绩就不能差……..所以老师只能笑着、顺着，不是不负责任，而是你根本没法负责任，但你的真诚一定要家长感受到。
尽量与同事处好关系。同行是冤家，这话是有道理的。“嫉妒是毒药，模范别人无异于自杀”。这是卡耐基给我们的忠告。因此对于同事的成绩，要能给予真诚的赞扬。人家凭什么就不能比你强呢？我不赞成用别人的方法来管理自己的班级。因为每个班的特点都不一样，所以别人的方法对于你是不会适用的。如果你照猫画虎，照虎画皮，不但别人看不顺眼，你的学生也会反对的，因为他们觉得自己像个小丑。要学就学别人的思想，而不是一招一式。
班主任想快乐起来是不太容易的，面对最为复杂人际关系的就是班主任。如果想快乐，就要把握好人际关系的度。当班主任，你就得粉墨登场，红脸、黑脸、白脸、花脸都要扮，谁叫你是班主任呢？

薄荷糖

身边的老师，有的水平未必高，但学生很尊敬他，教学效益高；有的知识丰厚，又有上进心，但学生不听、不喜欢他。因为老师教育的对象是人，没有比人更复杂的了，所以感到管理学生是门精细复杂的学问。方法太重要了，它就是对“度”的把握。差之毫厘 失之千里。
　　现在虽然提倡师生民主平等，但不能把师道尊严丢得干干净净。那道讲台是老师与学生的一段天然的距离，如果你想把这道屏障拆掉，你需要有十足的把握。那前提是学生在内心崇拜你，你有你独特的魅力。否则学学刺猬吧，给自己留点余地。身边有位中学老师，她是位外地的招聘老师。带着一片热忱，一片真心来教学，总想用友善来赢得学生的好感。但事与愿违，她的这种没有个性的拉近距离让她没了立足之地。有的学生不但不听她的课，还在近距离中找到了她的弱点，倒是牢牢控制了她。一天她上课时，一位学生竟把脚放到讲台上，她很恼火，就去找班主任来解决，结果没找到。再回来时，教师就像一锅沸腾的开水，场面热烈。而那位学生竟还出言不逊，老师怒不可遏，随手将一个黑板擦砸向那个得意忘形的学生，这位学生的眼角缝了好几针。结果是这位老师解聘了，带着悔恨和遗憾黯然离去。有时很多老师会带着一种善意来与学生拉近距离，想与学生处好关系。出发点是好的，但一定要有度。一旦学生犯了原则性的错误（明显是故意的），如上课不听、作业不写、行为不端、言语粗野等，就决不姑息迁就，绝不能抱着不提醒下次会改的侥幸心理。在第一回合的较量中一定要要学生记住老师的底线是什么，还有撞了红灯是会有严重后果的。这也许是老师管好一个班级要过的第一关。如果一个班级不知道老师的是非标准，不知道老师的底线，那离失控也就不远了。光有爱心、热情是不够的，还要有一把严的尺子。学生是有两个自我的，有善有恶，遇到威严自然收敛了，遇到软弱就会露出狐狸的尾巴。一个学生的在领头挑衅，必然要带领一大群人来行成“恶”的氛围，如等他们成气候了，就没你老师的地盘了。所以惩恶扬善、让学生记住你是老师是不能忘记的。
　　老师威信的大厦要许多东西来支承，除了你的学识，课堂的教学水平，你的幽默感，你的多才多艺，还有一点会被忽视的，那就是说过的话一定要兑现，要做到公正。这是学生衡量老师的一条重要标准。你说不扫地的学生罚扫三天，那么就一定要做到；你说干了坏事的学生要做一件好事，这也必须做到。学生怕顶针的老师，老师越顶针，学生越能养成好的学习、行为习惯。反之，即使老师满腹经纶，也未必能让学生形成好的品质。做到这一点有些难，因为每个学生的具体情况不同。即使有些偏差，也要让学生理解你是公正的，不偏袒的。学生就喜欢跟别人比，即使是细微之处，他们会感到不平衡。所以老师要记住你所承诺的，要把该兑现的公正的全部兑现，这样你才能更好地赢得学生的信任。
　　我有时觉得老师最终所追求的就是对“度”的把握。这不但是需要向书本学习，向同事请教，还需要在实践中不断的磨砺。