关于孩子学琴问题的探讨

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楚渔在《中国人的思维批判》(人民出版社，2010年1月)一书中指出：“我们的僵化教育，从学前儿童就开始了，几岁的孩子，正是活泼好动的时期，这个时期也是儿童探索未知世界，拓展自己的智力空间的黄金时期。但却被我们的家长逼着去学这个年龄段不该去学的东西：识字、英语、弹琴等(个别特别喜欢干一件事的除外)，有些还要背什么唐诗三百首等，就这样活生生地扼杀了孩子们拓展智力空间的能力。...”
把楚渔先生的话放在当下这个时代，是相当有针对性和震撼力的。这些观点不仅拷问着我们的教育，更值得每位父母进行深刻的反思。
我并不反对楚渔先生所说，而且就当下而言，逼着孩子识字、弹琴、念英语(当然还有其他更多内容)已成为一种普遍的社会现象(在城市尤为突出)，好象谁不这样做，就会“让孩子输在起跑线上”。
那么，在孩子“探索未知世界，拓展自己的智力空间的黄金时期”，身为父母究竟应该怎样做？难道让孩子多学点东西错了吗？我不是教育专家，只是一位普通的家长，对于这些问题，我想结合我的经历谈谈自己的观点。
一是有些东西可以学，但方法很重要，绝对不能“逼”。但凡是硬逼出来的，一定不会有很好的效果。即使当时觉着不错，长远来看也是不利于孩子身心发展的。最好的办法是“游戏”：创造各种各样的“游戏”，让孩子在玩的过程中自己去学习、去体悟。作父母的大概都有这样的经历：孩子经常会要求家长和自己一起玩。其实“一起玩”就是一个很好的“一起学”的机会。但大部分时候我们只是敷衍了孩子的要求，没有意识到游戏的价值所在。
二是学习的东西很多，要分清什么是最适合孩子的，也就是兴趣问题。都说“兴趣是最好的老师”，但是我们真正了解、理解孩子的兴趣吗？孩子究竟是按照自己的兴趣还是我们的兴趣在发展？  回答这个问题好象有点难度。我们家的情况是这样的：最初想让孩子学画画，但他学了一段时间，不感兴趣，于是我们就放下了；后来想让孩子学钢琴，征求他的意见时，他说不喜欢，于是我们也没强迫。但是后来他却主动要求学钢琴。因为我们楼上有一个小女孩天天练琴，琴声悠扬，穿透力也很强啊，他受影响了，喜欢上了，这也算是耳濡目染吧。现在孩子学了不到一年半，从刚开始的很感兴趣，到后来的些许厌倦，再到现在的积极努力，总的来说还是不错的。以孩子的兴趣为主，加以正确的引导，应该会达到不错的效果。我们觉得学琴(注意不是“弹琴”，两者是有区别的，我以为：弹琴更注重技巧性，学琴包含的内容更多)至少有三个“好处”：首先是懂点音律，培养乐感，不是说“音乐是世界共同的语言”嘛；二是开发右脑，锻炼手眼脑的协调能力(当然有些体育活动也可以做到)；最后，养成一种自觉、自律、安排自己时间的良好习惯。仅此而已。至于让孩子成名、成家，我们倒是从来没有想过。
这也就是我要说的第三点，如果父母的功利心和从众性太强，同样不利于孩子的成长和发展。孩子的成长是循序渐进的。“不会走就不会跑”的道理我们都懂，但在教育问题上，我们却常常急功近利、拔苗助长。另外，用楚渔的话说：“多数家长也都是思维僵化，思维僵化的结果就是和群居动物般随从性和跟风性一样的，只要周围的人要孩子学什么，自己也要孩子学什么”。每个孩子都是这个世界上独一无二的个体(即使克隆技术可以制造出基因相同的个体，后天的成长环境也有不同)，对这样独特的个体，我们当然要用独特的方式来培养教育他们，没有放之四海而皆准的教育方法，即使理念一样，具体操作起来也有差别。应该给孩子留下充足嬉戏、想象的空间，不要给他们灌输过多知识性、技巧性的东西。在这一点上，我们应该学习一位母亲：只因为幼儿园的老师教孩子认识了一个字母，这位母亲便以幼儿园剪掉了孩子一只想象的翅膀而限定了孩子的能力为由，将幼儿园告上法庭。这样的思想、这样的执着，确令人惊讶和敬佩。
总之，教育孩子是个大问题。古今都有论述，中外都有研究。我只不过是管中窥豹而已。

多尔

孩子都有爱玩的天性，无论干什么都没有长性，有时的确需要家长“逼一下”。

小翠

我觉得写这篇文章的作者自己没有孩子，如果他自己有孩子的话，肯定不会这样去考虑问题

小豆儿

文章写得太理想化，不适合中国国情

小笑眼儿

外国的孩子的确很幸福，他们没有将来的竞争压力，所以可以任意发展。

豆包

孩子学琴是件好事，兴趣是关键

泰山火烧

我觉得培养孩子的兴趣是关键，兴趣都可以培养的，想办法让孩子喜欢上弹琴

糖三角

楼上说的很对，想办法让孩子爱上音乐、爱上弹琴，家长的态度是关键