三岁了,还不上幼儿园,作为父母,你们的理由是什么?

薄荷糖

　先说说我的情况:
　　
　　我儿子现在三岁一个月,一直是我带,我很喜欢妈妈这个角色,老公也非常支持,所以孩子充足的享受了父母的爱,安全感极强."自我"的基础比较扎实.
　　
　　我是个天生的会传授知识的妈妈,所以很容易做到在生活和玩耍中教习孩子所谓的"知识",而且也研究了很多的儿童心理学和发展心理学,甚至精神分析等各种心理学的书籍,当然也包括一些比较科学的育儿理念:蒙特梭利和华德福等等.同时不忘吸收我天朝传统的优秀的教习理念,所以孩子在认知方面还有2-3年的提前量.
　　

薄荷糖

　我和孩子的爸爸属于比较能控制情绪的,所以在家里基本上很少在孩子面前有爆点很低的一刻,耐心十足.我坚持两年多给孩子在早起和晚上睡前讲各种爱心/情商/科普绘本.目前孩子的听故事次数有上万本吧.
　　
　　当然,孩子专注力很强是硬币的一面,另一面则是"不够活泼",不够"主流".非常慢热,其实我能理解,有些人天生性格如此,不可强求.
　　我相信强迫地适应,只能让孩子做些表面的改变,而尊重个性,把其优点发挥到极致,所谓的"不足"就不用多虑.
　　
　　幼儿园虽然能提供集体环境,但首先从个体发展角度讲,它无法满足孩子的个体的需求,在帮助孩子构建自我方面起破坏作用,因为要适应集体环境首先要放弃自我的东西,但人在六岁之前,自我发展是非常重要的,这个阶段要帮孩子确立私有,自己的物件不可以被别人随便支配等观念.而利他这样的道德观念是一个比较成熟的品质,人要到一定年龄才能做到.但当一个老师面对5个以上孩子的需求时,这显然是做不到的,老师也是人,他们不可能有那么多精力同时处理好孩子们的各种需要.
　　
　　从性别发展的速度来讲,小男孩发展相对较慢,所以在集体生活中,小男孩要跟上一定的教学进度还是相对比较困难的.
　　
　　

薄荷糖

我直说哈，说错了你别怪。
　　
　　你家的孩子，最好还是要上幼儿园，他主要的问题，是和其他人交往的时候，太被动，不会主动表达。我不知道你有没有注意观察他这个方面，比如，他很想和别人玩，但是他非常可能不会提出要求，而是等着别人做决定，邀请他，或怎么，他不能主动融入。幼儿园正是学习交往的主要场所，孩子的社会性在幼儿园可以得到发展和锻炼，这个是单纯靠家长不能解决的。所以，你家的孩子，还是上幼儿最好。
　　
　　一个孩子，重要的不是学多少知识，也不是比其他孩子接受多少更有效的教育，而是要能发挥优势，提升短处。幼儿园时期，是做这件事最好的时机，错过了这个时机，以后你就会比较烦恼

薄荷糖

我直说哈，说错了你别怪。
　　你家的孩子，最好还是要上幼儿园，他主要的问题，是和其他人交往的时候，太被动，不会主动表达。
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　　我是这么理解的,孩子和大人的交流正常的话,和小朋友交流应该不成问题,虽然说小朋友之间可能没有那么顺畅,但如果非要让孩子通过类似与"丛林规则"这样的环境建立一些交流体系的话就会太扭曲.
　　
　　举个例子,我也带孩子去一些所谓的早教试听课,我在外面观察,他和别人也可以很好的互动.包括老师和小孩子.

薄荷糖

我是这么理解的,孩子和大人的交流正常的话,和小朋友交流应该不成问题,虽然说小朋友之间可能没有那么顺畅,但如果非要让孩子通过类似与"丛林规则"这样的环境建立一些交流体系的话就会太扭曲.
　　举个例子,我也带孩子去一些所谓的早教试听课,我在外面观察,他和别人也可以很好的互动.包括老师和小孩子.
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　　那个，成人和孩子的交往模式，和，孩子和孩子的交往模式，是非常不一样的。
　　
　　正如，成人和孩子的交往模式，和，成人和成人的交往模式，不一样一样

薄荷糖

我直说哈，说错了你别怪。
　　你家的孩子，最好还是要上幼儿园，他主要的问题，是和其他人交往的时候，太被动，不会主动表达。我不知道你有没有注意观察他这个方面，比如，他很想和别人玩，但是他非常可能不会提出要求，而是等着别人做决定，邀请他，或怎么，他不能主动融入。幼儿园正是学习交往的主要场所，孩子的社会性在幼儿园可以得到发展和锻炼，这个是单纯靠家长不能解决的。所以，你家的孩子，还是上幼儿最好。
　　一个孩子.....

薄荷糖

　我觉得你非常了解孩子.所以再请教一个问题:
　　我有个邻居的孩子,女儿,三岁6个月,上幼儿园已经一个半学期了,她的妈妈是属于很焦虑的那种,孩子虽然上了这么久幼儿园,但在和人合作方面依然不好(据妈妈和老师说,就一个好朋友,也不愿和其他孩子玩),我看老师的引导或者帮助也非常有限?如何理解这种情况?
　　
　　也就是说,上了幼儿园就一定可以帮助到那些社会性发展较慢的孩子吗?

自由探戈

我觉得你非常了解孩子.所以再请教一个问题:
　　我有个邻居的孩子,女儿,三岁6个月,上幼儿园已经一个半学期了,她的妈妈是属于很焦虑的那种,孩子虽然上了这么久幼儿园,但在和人合作方面依然不好(据妈妈和老师说,就一个好朋友,也不愿和其他孩子玩),我看老师的引导或者帮助也非常有限?如何理解这种情况?
　　也就是说,上了幼儿园就一定可以帮助到那些社会性发展较慢的孩子吗?
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　　你这个问题有几个问题。
　　

自由探戈

　1，老师的引导有的时候确实不如家长，孩子上了幼儿园以后，不是说家长就完成了任务，或者说，孩子上了幼儿园，家长就不能再引导孩子。任何时候，家长和老师配合的教育才是最好的教育。
　　
　　2，不是所有的孩子都愿意广交朋友，只有一个朋友的状况，可能会维持孩子的一生，这其实没有成人想象的痛苦。不过如果家庭和老师能良好介入，孩子确实可以开朗一些，活泼一些，能结交更多的朋友。
　　
　　3，孩子的社会性，不是通过上幼儿园改变的，而是在幼儿园，他能接触到更多的同龄孩子，这是他学习和观察怎样和同龄孩子打交道的过程。这个过程，能树立他的信心，或者打击他的信心。一个孩子，随着年龄的增长，他的自信，不是来自父母的鼓励和评价，更多的是来自和周围的小朋友的比较，以及自己在群体中的地位。如果孩子被父母很好的保护起来，他就缺少这个和同龄孩子相处的经验，社会性就比别的孩子差，尤其是像你儿子这样的孩子，差距就更明显，这会让他们非常不自信，这种不自信，最终体现在他的很多方面，会在学习、生活等多方面有所体现，而不仅仅体现在一个方面。

自由探戈

　4，这样的孩子，不善于和别人交朋友，最重要的问题在于信心不足，不善于表达，提升这样的孩子信心的最主要的途径就是：让他们在同龄孩子都会的技能方面领先，并且和老师沟通，让老师多关注他，时间长了，只要成功的经验多了，孩子的内心自然就强大了，一切就都改变了。而一个没有和其他孩子接触的小朋友，不管怎么说，都和朋友脱节的，哪怕你们平时都有固定的玩伴，可是渐渐的，这些玩伴会有自己的小圈子，会有自己的话题，到时候，你的孩子会觉得自己很孤独，自己和别人不一样，会很受伤，自信心更不足。