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13, 穷途末路
从2009年年底起,我们“头脑风暴”般地想了各种常规、非常规的办法,希望能帮助儿子走上正轨。
儿子各种过激的情绪和行为让我们再次怀疑他是不是有心理问题,需要专业帮助。我在一本书中读到个新名词--“阿斯伯格综合症”(Asperger Syndrome,简称AS)。 这是一种主要以社会交往困难,局限而异常的兴趣行为模式为特征的神经系统发育障碍性疾病。许多AS儿童智力超常,但不善交际,语言模式象成年人。有些资料称,许多伟大的科学家都可能是AS患者,如牛顿、爱因斯坦、爱迪生。我在网上只能查到些零星的英文资料。为了解详情,我托朋友从美国买来几本相关专著。经历了以往的教训,我们不再轻易地冒充专家,擅下结论,而是把成成带去医院,请专家诊断。结果,专家认为,成成只存在常规的情绪和行为习惯问题,建议通过适当的家庭和学校介入加以引导,完全排除成成有任何心理疾病的可能。专家称,真正的AS儿童症状会比成成严重得多。成成仅有部分表现疑似AS,可以借鉴一些帮助AS儿童的方法。为此,我选择性摘译了AS书籍的部分章节,打印后交给老师参考。(到加拿大后,我在成成学校的手册上看到了有关AS和其它儿童心理和行为障碍的介绍。看来,这些知识已是常识。但在国内,我相信绝大部分老师和家长从未听说过这些词。)
为了绕开公立学校那些“制度性”障碍,我们考虑过把孩子转到私立学校或国际学校就读。我了解后发现,即使在北京这样的城市,“制度外”的选择也非常有限。私立学校很少。为了提高教育质量,私立学校对纪律和学业的要求并不比公立学校低。而国际学校大多只招收外籍学生。此外,在这块土地上的国际学校多大程度上能提供一个宽松的环境,成成是不是真能适应,我心里实在没底。经过一番调研,我知难而退。
以成成在学校的表现,不仅他自己很不快乐,基本不能正常学习,而且会影响老师和其他同学。我曾打算让他暂时休学,请家教根据他的兴趣和学习能力授课。家里人对这一方案最大的顾虑是,成成本来就不善于与同龄人交往,离开学校会让他更没机会接触小朋友,他会不会变得更加孤僻。而且,成成需要加强的是情商,不是学习。我没有接受这种意见。看到成成在学校和家里的处境,我最担心的是他真可能被“逼”出问题。我需要做的是避免最坏,而不是找一个万全之策。我四处了解家教信息,学着登陆一些大学的网站。这也是我第一次发现水木清华和蛋蛋网这类网站,并在上面发贴。(以前上网只是看看新闻和发邮件。如果没有当初的尝试,我甚至不了解网上论坛是怎么回事,也不会现在趁闲到天涯来发贴。)2010年春节前后,我联系了10几位家教,并“面试”过两位已保送研究生的北大和清华的同学。事实表明,要找一位与我想象相符的家教很难。成成需要的是一位 “全职”家教,但绝大部分学生只能在晚上或周末做课外辅导。大部分“潜在家教”都在海淀,而我家在南城,每日往返路途遥远。此外,我希望找一位性格开朗,善于与孩子交流的家教,通过协助成成学习喜欢的内容,让他恢复开心。我电话联系和面试过的大学生虽然大多很聪明,但我明显感觉他们擅长的是帮助孩子解题和提高成绩,而很难与小孩真正地交朋友。尽管有种种困难,我一直坚持寻找合适的家教,直到2010年3月决定出国才放弃 |
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