海外幼儿园的教育目标

小灵童

新西兰
　　注重让父母和社区的其他人员一起参与到教学过程中，使得宝宝在家庭、社区、幼儿园不同的环境里，通过与不同对象的交流，来认识自己是“社会”中的一份子，而且懂得，不论性别、能力、年龄、种族、社会背景等，自己都应该得到尊重，同时也要尊重别人
教育目标

　　1、身心健康，情绪愉快，保证安全，避免伤害。

　　2、适应幼儿园这个“小社会”的日常生活，能判别行为的对与错。

　　3、全方位学习，全方位发展。

　　4、充分发展个性，并学会与同伴相互学习。

　　5、发展语言交往技能与非语言交往技能，并运用不同的方法去创造和表现。

　　6、通过积极的探索来学习，获得对身体的控制能力与自信心。

　　7、学习思考与推理，认识自然、社会。

小灵童

奥地利


　　奥地利幼儿园的老师们充分利用童话、太空世界等素材，让宝宝通过扮演童话人物、自编童话故事、做太空旅游游戏等，展开想象的翅膀，同时也促进了创造力的发展。而在想象与现实的比较中，宝宝还掌握了理性的对比方法。


　　幼儿园里有专门的手工间，有专供宝宝使用的刨子、锯子等工具；有专门的厨房，里面的设备也是适合宝宝使用的。宝宝在游戏般的劳动中，不仅提高了动手能力，对自己的能力充满信心，还对社会工作有了感性的认识。


　　奥地利是一个“音乐国”，对音乐教育十分重视，幼儿园也是如此。为了培养宝宝的乐感和节奏感，规定音乐老师必须会弹奏吉他，同时老师至少还要会其他一种乐器。但重视音乐教育不是强制孩子学习，不为学习音乐而扭曲孩子自由发展的天性，也没有“督促”孩子学习音乐(包括乐器)的做法。


　　他们还将画画与诗歌欣赏相结合，鼓励宝宝为自己的图画、雕塑、木刻作品，创作出三言两语的儿歌来描绘，并朗诵出来。这些似乎是艺术家做的事，可对宝宝说，绝大多数都能胜任这样的创造性工作。


　　教育目标：


    1、发展想象力和理性思维能力；


    2、发展动手能力，形成自信心；


    3、把音乐作为基本素养，激发对音乐的兴趣，培养乐感和节奏感；同时发展其他艺术能力。

小灵童

法 国


　　将幼儿教育与家庭教育密切结合，是法国幼儿教育的一个特色。大到幼儿园的课程设置、环境布置、活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会一起讨论决定；小到每个宝宝在家里和在幼儿园的情况，老师都利用父母接送时间及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合。


　　把绘画和艺术活动引入教学是他们常用的方法。通过用不同的材料与工具画画、举办木偶戏表演、做角色装扮游戏等，来发展宝宝的语言、情感表达、艺术表现和创造性等各种能力。


　　科学技术活动是他们十分重视的一个方面，随着宝宝年龄的增长而不断加强。宝宝在动手动脑的制作、拼拆、修补等活动中，了解事物的属性、特征，理解事物之间的关系。


　　法国幼儿园的教育目标


　　1、提高机体的平衡性及协调性。


　　2、发展口语表达能力，能正确表达自己的思想、情感和需要。


　　3、积极地与教师、同伴交往。


　　4、发展艺术表现能力和创造力，提高审美能力。

　　5、发展自由探索、独立创造的精神。


　　6、获得有关科学技术方面的粗浅知识与技能。