为什么从事手工劳动孩子更聪明

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孩子多动手操作，可以促进双手灵巧。这是因为孩子进行手工劳动时精神集中，动脑筋思考，双手的动作和大脑思维之间不断地传导。因此，劳动也就发展了智慧，使孩子学会合理的逻辑思维。

人的大脑是思维的基础，单有基础是不够的，还要培养锻炼才能产生思想和智慧。大脑的思维机能几乎全是后天培养的，就是通过感觉运动器官的作用后，才产生思维和智慧。

孩子在成长过程中，如果加强了感官机能，如手的训练，不但练了手，也相应地加强了脑的机能。特别是管手的那部分大脑皮层，所占的面积很大，手的灵敏活动，能使大脑皮层的很大区域得到锻炼。所以孩子的手工劳动不仅能使手指灵活，而且也是对脑机能的锻炼，能促使智力发展。因此要解放孩子的双手，不要把孩子的双手束缚住。

孩子出生头三个月，就让他触、摸东西。出生半年后，用手指摆弄物体是孩子认识事物的主要途径。他们从摆弄的物中感知物体的大小、形状、轻重、软硬、冷热，越是摆弄，手越灵活，脑子也随着灵活。

随着孩子长大，孩子喜欢自己动手，不要大人包办。这时，大人应给孩子多动手的机会，让孩子自己穿衣、吃饭，并要坚持天天让孩子做有益的事。

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把握孩子3岁到6岁的智力开发

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    俗语说：“三岁看大，七岁看老。 3-6岁是培养孩子潜能的黄金时期，这个时期父母可要好好把握。　

  0～3岁的记忆受用终身

　　别以为孩子只有3岁还没什么记忆，其实孩子在3岁以前，有一种十分重要的现象，即形成印象，也就是说这个时期孩子已经有了记忆。

　　头脑构造以蛋来比喻，则“旧皮质”类似蛋黄部分，这个部分是在出生后的6个月便已生成。 人类的潜意识就储藏在这一部分，它是记忆的储藏库。蛋白部分是出生后逐渐增长的“新皮质”，这是人类的显意识。

　　人生的最初三年，或更长一点时间，进入大脑的信息储藏在旧皮质，所以我们把这一时期的教育叫做“潜意识教育”，以后当新皮质逐渐生成，进入大脑的信息主要储藏在新皮质，这以后的教育叫做显意识教育。如果将潜意识与显意识对个人素质发挥作用的功能进行比较，则潜意识的功能比显意识的功能强50倍以上！

　　婴幼儿并不像成人那样，把事物一一理解之后才记下来，而是将很困难的事物原封不动放入头脑里的“基本库”中。父母要创造机会，让孩子多接触一些美好的事物和场景，引导他们用眼睛、耳朵、双手去感受，并陶醉其中。这种潜意识将终身受用。

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3-6岁是养成良好学习能力的关键期

      学习汉字，开发智力效果明显：如果从五岁开始学起，到入学前一年，智商便能达到110；要是从四岁开始学起，学习两年，智商将能达到120；若从三岁开始学习，学习三年，智商就能达到130左右。

　　提前、集中、快速识字的意义在于利用识字过程训练儿童的记忆力、开发儿童的潜在能力和综合素质的培育和提高，开发儿童的智力。及时对儿童实施提前、集中、快速识字教育，具有相当的必要性。

　　6岁以前属“黄金教育期”，这一阶段的孩子记忆效果最佳，错过这一阶段再学需付出六七倍力量。3－6岁的孩子大脑就像是一个空白磁盘，对于他们来说，记忆不是负担，而是一种生理需要，这一时期若是错过了将终生无法弥补。

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三岁宝贝必须通过的智力测试

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　宝宝满三周岁时的例行儿保检查，要做一次智力测试哦。儿保医生会对他们出些什么题呢？快来看一看吧。

　　语言和逻辑思维

　　自报名字和住址

　　医生首先会问宝宝的名字和住址，要求陪同的家长只能重复宝宝的话却不能给任何提示。

　　名字比较简单，大名、小名宝宝都能说出来。家里的住址就难度比较高了，如果家里没有跟宝宝说过，很难答得上。如果宝宝不能回答，妈妈可以说一遍，看宝宝马上复述是否会出错。

　　重复医生的话

　　医生说一句话，让宝宝跟着讲，比如“我是一个小朋友”等。宝宝可能不理解，使劲琢磨医生为什么要说这样奇怪的话？妈妈可以适当提示宝宝，其实只要重复医生说的话就可以了。有的宝宝就是不肯合作，医生就会进入下一环节。

　　数数

　　医生会拿出三块小积木问宝宝：“说说有几块呢？”妈妈常常会对宝宝说“数数吧”，马上被医生制止：“下次不可以。”这也算提醒，看来妈妈最好少说话。能不能数正确并不是太重要的，妈妈不要太在乎结果。

　　拼图

　　医生拿出两个半圆，先示范一下拼成一个圆，然后打散让宝宝重拼，这项比较简单。然后医生又拿出软纸做的两个三角形，拼成长方形，换位后再拼成长方形。这项就比较复杂了，宝宝不一定明白两次拼有什么不同。

　　接词

　　如医生说：“爸爸是男的，妈妈是……”宝宝答“妈妈是女的”就正确。其他还是：你是女孩还是男孩；球是用来干什么的；帽子是用来……；白天是亮的，晚上是……

　　精细动作和大动作

　　画画

　　精细动作是用画画来测试的。医生先画个圆圈，让宝宝画一个一模一样的。接下来医生又画了一个只有眉毛和一条腿的小人，让宝宝补充。

　　并脚跳

　　大动作方面是并脚跳，要求跳一定距离。通常胆大的宝宝往往能超常发挥，而胆小的宝宝则可能发挥失常哦。

　　最终，医生会依据宝宝的表现打分，并建议爸妈今后的教养重点，比如数学、猜谜语等。

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四岁前，增长智能的关键期

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　智能能力的发展主要受到遗传及环境交互作用的影响，且在幼儿时期发展最快，因此家长陪伴孩子一起探索，提供他实地的经验让他学习，让孩子自由且富有想象力地使用各种器材和玩具，切勿常用“不行”、“不可以”，来拒绝孩子探索成长的机会。

　　智能能力是一种抽象的概念，知道今天仍没有公认的专门性定义。综合各类学者的观点：智能能力是洞察情境、利用旧有经验去解决当前问题的能力。智能能力高的人，学习能力较强，理解、判断和推理能力也较高，因而对于环境的变化，也能够较圆满地适应。

　　智能能力儿童期发展最快

　　一般家长和老师都会习惯认为，IQ高的学生学业成就高，而只有学业成就高的人，才是社会上有用的人。当然这和长久以来，心理学与教育学也都以IQ定一个人的智商有关。然而IQ量表并无法测出一个人的全部智能。

　　根据美国哈佛大学教育研究所Howard Gardner教授所提出的新的智能能力观点，认为人的智力是多元的，是一种人性整合的生活操作模式，是解决问题或创造的能力。Howard Gardner教授共辨认出七种智能，除了传统偏重的语文和逻辑数学之外，还包括空间、音乐、身体运动，人际与个人内在智能，这七种多元智能的说法，突破了以往只有以IQ衡量人类能力的说法，“多元智能”的理论已渐渐成为教育改革的主流，而近年来的学校教育，也比以往更重视、更能接受个别差异。

　　究竟人类的智能能力是从什么时候开始？何时结束？这些问题心理学家还是没有一致的看法。不过根据最新研究，认为智能能力的起点并不是在出生以后，胎儿早在母体内就已经有学习行为，然后再继续发展。大致上来看，智能能力在儿童期发展最快，以后逐渐缓慢，呈递减形式。通常来说，人类智能能力约在四岁时达成熟的一半，十六到二十一岁成熟，二十岁至二十五岁之间到到达巅峰。

　　受遗传与环境交互作用影响

　　由于近年来“多元智能”的观念已逐渐被大家所接受，它帮助我们了解人和人之间的不同，主要在于人们有不同的智能组合，如果我们能够激发出入类各式各样的能力，那么人们将会更有信心面对未来。个人的聪明才智并不是一出生就注定了，也不是一生都固定不变的，它会不断增长、变化，并随着时间不口际遇不同而有所发展。

　　智能能力的发展受到遗传与环境交互作用的影响。所谓的遗传，事实上只不过是提供一种可能性，至于个体要如何发展，环境所安排的刺激作用才是决定关键。后天的环境既然对个体的智能能力发展有此深切作用，因此要如何布置一个优质的环境，如何加强教育工作，实在是父母和教师的重要研讨课题。

　　提供孩子探索学习机会

　　有许多玩具教材公司，知道父母很关心孩子的天赋才能，因而将产品标榜得以“启发想象力”、“开发潜能”等来吸引你购买，其实不管有没有特别的天赋，孩子都需要一个热爱学习、稳定安全和尊重学习的环境，同时还必须能够集中精神，和让孩子自己能掌握的环境。

　　大人不要一直用“不行、不可以”来拒绝孩子探索成长的机会，最好能够陪伴他们探索这个奇妙的世界，提供实地的经验让他们学习，让孩子自由且富有想象力地使用各种器材和玩具。对于幼儿来说，可能是几个锅碗瓢盆，对于大一点的儿童，可能是和他们的奇特“想法”一起玩耍。

　　我们还应该给孩子足够玩的时间，“玩”本来就是孩子的责任，尤其是对于已经入学的孩子，他们在学校每天已经被安排许多指定工作了，回到家时，请多给他们做梦、冥想、思考、创新的时间和机会，也就是说让孩子做一些自我学习，以便发掘出自己与生俱来的天赋才能。

　　称赞与鼓励是孩子的强心剂

　　除此之外，孩子需要有和大人常常接触的机会，大人必须要能够为孩子清楚明确表达 希望，要能详细且严肃地回答他们的疑问，尤其孩子都非常希望大人能以拥抱、情感、话语 来回应他们。

　　有一个方法是我经常使用也很有效一—挑战孩子的动机，我经常会开玩笑的说：“我 要教一件你们觉得很难的事情，我想你们可能学不会耶！”别担心，这时孩子会像燃起斗志 般的斗鸡，会非常专注的聆听我接下来要说的话并回答问题，如果他们答对了，要尽快给予 赞赏，如果答错了，要鼓励他们继续尝试，孩子需要持续不断的学习，即使遇到挫败也要勇 往直前，大人的称赞与鼓励就像是孩子最佳的强心剂。

　　永远保持好奇的心

　　越能接受多元智能理论，将有助于我们重视世界上的多元社会和文化，越能确认和运用多种发展智能的方法，就越能使传统的教育制度，能够面对真实世界的挑战。这世界充满着各种惊奇，必须让“惊奇”永远保持着活跃，存在您和孩子的心中，因为它是情感和智能能力发展与稳定的根基。

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教你8条诀窍 养个聪明娃

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