孩子起冲突家长别插手

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积极鼓励还是消极否定

　　——谈谈家长对子女的态度

　　上面我们已经谈到学习压力与成就需要的关系，说明了持续过强的学习压力不利于培养独生子女的成就需要，我们也谈到了当教师给予学生鼓励时，学生感到的压力就较小，成就需要就较高。看来“学习压力”是一个很关键的问题。现在我们来看看家长的态度，看他们对子女的态度是积极的鼓励还是消极的否定，反过来，子女对他们的态度感觉又是如何(在这个研究中，我们更重视独生子女的感觉而非家长的表述)。然后在下一篇里，我们再谈家长态度与学习压力的关系。

　　从自由填答和与独生子女谈话的情况看，爱、理解、信任、鼓励是独生子女最希望获得的，尤其是当他们在学校学习了一天回到家中的时候。他们对“温馨家庭”、“温暖家庭”、“快乐家庭”的主要解释也是要有“爱”、“理解”、“信任”和“鼓励”，我们统统称之为家长的积极鼓励态度。大部分独生子女对“家长积极鼓励态度”的感觉情况不错，但也发现，独生子女选择“爱”、“鼓励”和“理解”之间的百分比相差较大，比如89　3%的孩子选择“妈妈很爱我”，而选择“妈妈很理解我”时，百分比就降到了48　2%，请看表4.4.1。

　　表4　4　1家长的积极鼓励态度(N=3262)

　　题目             非常符合

　　我爸爸很爱我      81.9%

　　我妈妈很爱我      89.3%

　　我妈妈总是鼓励我  56.9%

　　我爸爸总是鼓励我  54.1%

　　我爸爸很相信我    54.2%

　　我妈妈很相信我    54.8%

　　我爸爸很理解我    36.6%

　　我妈妈很理解我    48.2%

　　我妈妈为我感到自豪28.9%

　　我爸爸为我感到自豪31.6%

　这张表格清楚地表明了“爱”、“鼓励”、“信任”、“理解”、“为孩子感到自豪”几者之间的百分比的差距。它至少显示出两种差距：

　　第一种差距，从“爱”、“鼓励”、“信任”、“理解”到“为孩子感到自豪”的百分比越来越低。高达80%以上的孩子感到了家长对自己的“爱”，但是，一到“鼓励”和“信任”，百分比一下就降到了55%左右，说明部分家长还不太习惯鼓励、信任自己的孩子。而“理解”的百分比则更低一些。可以看出，相当一部分家长是只有“爱”，而没有“理解”。至于“为我感到自豪”的父母，已不足1／3。这说明，80%以上的家长能从物质生活上关爱孩子，这一点是毋庸置疑的。这种爱确实也能起到鼓励孩子的作用，但更深刻的爱，即从精神上理解、鼓励孩子或对孩子表示信任的父母，尤其是能为孩子感到自豪的父母，就相对较少。一位独生子女的话可以很好地概括这种差距：“我承认，我的父母很爱我，但他们不能理解我。”

　　第二种差距是母亲与父亲的差距。我们看到，除了“为我感到自豪”一项，父亲“爱”、“鼓励”、“信任”和“理解”孩子的百分比均低于母亲。特别是在“理解”方面，父亲比母亲低11个百分点。看来母亲对孩子的爱更周到细致，而父亲只“笼统”地为孩子感到自豪。当然有这种“自豪”比没这种“自豪”要好得多，但是，爱孩子不仅是母亲的事情，也是父亲的事情，父亲应该设法增加对孩子的鼓励和理解。

　　我们再看独生子女对家长消极否定态度的体验，如表4　4　2。

　　表4　4　2家长消极否定的态度(N=3272)

　　题目                                比较符合        非常符合      合计

　　家长只关心学习成绩                    24.9%           15.5%       40.0%

　　家长总不让我做想做的事                21.6%            5.7%       27.3%

　　家长经常不尊重我                      10.7%            4.0%       14.7%

　　我不愿意学家长为我安排的学习内容      24.5%           13.3%       37.8%

　　家长经常侵犯我的秘密                   9.7%            5.3%       15.0%

　　家长限制我交朋友                      15.9%            4.9%       20.8%

　　家长总是斥责我                        14.2%            3.2%       17.4%

　　家长经常威胁我                         4.7%            1.8%        6.5%

　　家长经常打我                           7.1%            2.5%        9.6%

　　家长喜欢夸奖别人的孩子                35.3%           19.5%       54.8%

　　在这张表格里，最突出的项目是：54.8%的家长喜欢夸奖别人的孩子，引起了独生子女们的反感。家长夸奖别人的孩子，出于不同的情况：有的是为了刺激自己的孩子，让他为自己感到羞耻；有的是为了激励自己的孩子赶紧追上好学生；有的纯属向自己的孩子发牢骚，嫌自己的孩子不争气。无论何种情况，只要家长的夸奖包含着对自己孩子的贬抑，都是对孩子自尊的一种伤害。报刊上经常登载一些如何处理夫妻关系的文章，其中一个重要内容是关于妻子比丈夫的，有的妻子不断地对丈夫说：你不如谁有本事，你不如谁有钱等等，结果导致了离婚。同样的道理，如果父母整天对孩子说，你的学习不如谁，你的长相不如谁等等，那么，这个孩子会多么沮丧！当然，他不能与这个家庭“离婚”，但这种心理伤害就已经形成了。不是说家长不可以夸别人的孩子，而是说夸别人孩子的目的应该是为了鼓励孩子做得更好，而不是为了进一步打击孩子的自尊。比如，可以这样夸别人的孩子：“你看，他这样做倒不错，你也可以试试这样做，没准你做得更好。”这就是一种鼓励的态度。但这样夸别人的孩子则是绝对不可取的：“你看谁谁得了100分，你才得90分，你真笨，没出息的东西！”

　　这张表格的大部分题目实际上反映了家长对孩子的高度控制，如：家长只关心学习成绩，40%；我不愿意学家长为我安排的学习内容(如钢琴、英语、计算机等)，37.8%；家长总不让我做想做的事情，27.3%；家长总限制我交朋友，20.8%，家长经常侵犯我的秘密，15.0%；家长经常不尊重我，14.7%等。控制的主要目的是为了让孩子能更专心地学习。而做这种高度控制的原因是：家长没有认识到孩子也是一个权利主体，有独立的人格，家长应该尊重孩子的人格和他自己的选择，而不是以家长的名义剥夺他的独立人格和选择的权利。正是在这一点上，部分独生子女与父母形成了冲突。

　　至于“打孩子”、“斥责”和“威胁”，我们认为是一种极度否定态度。持极度否定态度的家长百分比更低，但由于独生子女人口基数大，1%的比例也可造成较严重的问题。比如“打孩子”一项，样本中1%的家长经常打孩子预示着现实生活中60万家长(如果城市独生子女总数是6000万的话)经常打孩子，样本中的9.6%则预示500多万家长经常打孩子，还不算偶尔打孩子的。不仅是数量问题不可忽视，而且问题的性质也比较严重。打孩子、威胁孩子属虐待行为，而家长虐待孩子已被《未成年人保护法》规定为违法。在以后的分析中，我们可以看到，家长这种极度否定的态度将导致儿童的人格障碍。

　　总之，我们认为，在家庭教育中，对子女的态度应该是积极鼓励的态度，而不是消极否定的态度，这样才能利于培养独生子女的健康人格。

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独生子女的人格特征

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我们怎样解释人格

　　心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要(如是否有成就需要或攻击性需要等)、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好像自己在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。

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v我们怎样解释人格

　　心理学已产生了许多关于人格的定义。据美国心理学家澳尔波特1937年统计，人格定义已达50多种，现代定义也有15种之多。也许读者会说，这么多定义，如果不是专门的研究人员，我们还有希望了解什么是人格吗？其实，那么多具体的定义对我们来说无关紧要，可以统统不管，简单地说，每个人的行为、心理都有一些特征，这些特征的总和就是人格。人格特征可以是外在的，也可以是隐藏在内部的。我们从独生子女的外部行为，来看独生子女的道德表现、个人兴趣等，又通过专门的测量，来看他们心理内部的人格需要(如是否有成就需要或攻击性需要等)、自我接纳程度和学习需要。比如：在调查中，如果一个孩子告诉我们，他经常感到学习的快乐，或总想弄明白不懂的问题，我们会判断这个孩子认知需要非常强烈；如果一个孩子告诉我们，他不满意自己的学习状况、性格，经常感到别人对自己不重视，或好像自己在各处都不能起作用，我们会判断这个孩子自我接纳程度较低。认知需要被视为健康人格之一，而自我接纳程度较低被视为人格障碍之一。在我们的研究中，类似这些都是人格的内容，它们从不同层面表现了独生子女的人格特征。

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让孩子学会克制自己的欲望

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让孩子等一会

　　能控制住自己的冲动，朝着既定的目标前进，是取得成功的很重要一个因素，而延缓满足就是锻炼一个人自制力很好的方法之一。从孩子小时候，就该寻找合适的机会，延缓满足孩子的要求，让他学会克制自己的欲望。

　　1 等一等

　　孩子的有些要求即使是合理的，也可以等一会再满足他。如孩子有点口渴想喝水，这个要求当然是可以马上满足的，但是有时妈妈可以告诉孩子说：“水有点烫，我们等一下好吗？妈妈帮你吹，一会就能好。”让孩子试着等待几分钟，这并不会给孩子带来伤害，但却能让孩子知道，什么是等待。等到孩子大一点，就可以逐渐延长这种等待，如夏天孩子喜欢吃冰淇淋，但又不易多吃，家长就可以告诉孩子：“吃多了要肚子痛，不舒服的，所以一天只能吃一支，你今天已经吃过了，再等一天，等到明天你就能吃了哦！”让孩子有希望，延缓满足他的要求，既不会伤害孩子，也锻炼了他的耐心。

　　2 通过努力获得

　　在延缓满足孩子要求的同时，也可以锻炼孩子的其他能力。如孩子想要某个玩具，而你也觉得这个玩具可以买，这个时候不用马上冲到商场买回来，可以告诉孩子：“你可以得到这个玩具，但妈妈有个小小的条件，那就是你要每天坚持自己刷牙，如果你能坚持一周，妈妈就买给你。”这样的做法有很多好处，首先，能锻炼孩子的耐心，让他克制自己的欲望；其次，能锻炼孩子的自理能力；第三，能让孩子明白，什么事情都是要通过努力，才能获得的，想要达到目的就要努力争取。

　　3 跟着计划走

　　延缓满足孩子的要求，锻炼孩子耐心和自制力的同时，也可以让孩子学会“节约”。如给孩子一盒糖果，告诉他，每天只能吃多少颗，如果他做到了，吃完这盒还会继续给他买，如果不按要求做，就不再买了。通过这样的安排，看孩子能否很好地按计划行事，能不能控制自己的行为。

　　4 根据年龄延缓满足

　　不同年龄的孩子，欲求的目标也不一样，可根据孩子的年龄和需求，考虑延缓的时间，逐渐提升孩子的耐心和自控能力。要想让延缓满足训练达到良好的效果，对孩子提出的要求应该是孩子能做到的，难度要合适。符合孩子的年龄，孩子才能经受住考验，得到满足，自律性越来越好；但是如果不符合孩子的年龄，孩子可能根本不能顺从你的要求，变得脾气暴躁，或者变得刻板、不够灵活、墨守成规。适当延缓满足孩子的要求，能让孩子的耐心、自律能力都得到很好的锻炼，但是做得过火了，或过于强迫孩子，就会压抑他的性格，剥夺他正当的乐趣。

　　不论是婴儿时期还是幼儿阶段，延缓满足都可以巧妙地运用到各个细节中。不过，若是孩子身体不适或是环境发生较大的变动时，最好不要这样做，等孩子恢复了健康与活力，或是孩子适应新环境的生活了，再进行这方面的练习比较恰当，因为身体是否健康和情绪是否稳定对学习效果的影响非常大。

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父母的态度很关键

　　孩子渐渐长大，在学习与教养的过程当中，也可以适时延缓满足孩子的要求。当孩子吵着要大人拿玩具或是请求帮忙的时候，常常因为家长立马满足孩子，而让孩子觉得这是必然的，既不体谅父母的辛苦，也学不会等待，难怪很多父母自嘲自己是“孝父”、“孝母”。

　　孩子是否能适应延缓满足，父母的态度是关键，那在生活中该如何教导呢？

　　前后一致的态度

　　很多人都是在自己成为父母后，才开始学习怎样当父母的。孩子的成长有许多不同的阶段，而每一成长阶段的宝宝，需求当然不一样，因此，父母应该认真倾听孩子的需求，态度也要一致。如果父母前后的态度不一致，让孩子觉得大人的原则和态度总是变来变去的，会让孩子无所适从。

　　渐进式方法取代强硬的规定

　　大人都知道，孩子做什么是要教的，不是天生就会的。现在的父母常常为孩子设想的太周到，两相冲突的情绪，往往会出现在不同的事物要求上；一旦不能顺利延缓宝宝的需求，就会出现不耐烦的强硬态度或是投降的消极成全。其实良好的习惯是在生活中一点一滴慢慢养成的，很多孩子一开始都会不适应，一次一次慢慢地让孩子习惯会更好。如奖励记点、口头表扬等等，都可以引导孩子自动自发地完成，并让孩子在等待的过程中不会出现不愉快的情绪，不让等待变成孩子见的战争。

　　给予积极的鼓励与关怀

　　延缓满足并不是限制孩子的需求，因此，当孩子出现需求的时候，父母要用积极的态度面对，如果要求合适，但可以等一会再满足的，那就让孩子等一会，如果他做到了，给孩子鼓励和表扬，强化孩子学习的动力。

　　看看这些时候家长怎么做？

　　宝宝哭了，要不要马上哄？

　　对新生儿来说，最直接的表达要求的方式，就是哭，但家长常常不知道宝宝到底为什么哭，所以在宝宝开始哭的时候，他们只有马上冲上去抱起孩子哄他，孩子一哭就马上哄是最好的解决方式吗？

　　新生儿的要求多半很直接，就是用哭声告诉爸妈他们需要得到关照。当然，孩子哭的原因有很多，爸妈要区别对待，如果是尿布湿了、不舒服了、摔倒了等原因，爸妈当然要立即解决，不然会让孩子觉得非常难受，影响他们的生理和心理发展。

　　但是有些情况下则可以让宝宝稍微等一会，如有时候宝宝只是单纯的肚子饿，在给孩子泡奶粉期间，不防让孩子有机会学习等待。可以给孩子喝一点开水，和他说说话，让宝宝知道，一会儿就有奶喝了。这样不仅能让宝宝学会等待，大人也能有更充裕的准备时间，不致手忙脚乱。此外，家长的态度也是延缓满足中十分关键的地方，父母的态度一定要温柔而坚定，可以不急不徐地告诉宝宝：“等一下，妈妈马上就来了。”“宝宝乖，你看妈妈放好这个玩具就来抱你了。你等一会会哦！”“看，牛奶已经冲好了，妈妈再拿个小毛巾来你就能喝了。”在不影响宝宝正常生活的情形下训练宝宝，是最理想的方式。

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父母的态度很关键

　　孩子渐渐长大，在学习与教养的过程当中，也可以适时延缓满足孩子的要求。当孩子吵着要大人拿玩具或是请求帮忙的时候，常常因为家长立马满足孩子，而让孩子觉得这是必然的，既不体谅父母的辛苦，也学不会等待，难怪很多父母自嘲自己是“孝父”、“孝母”。

　　孩子是否能适应延缓满足，父母的态度是关键，那在生活中该如何教导呢？

　　前后一致的态度

　　很多人都是在自己成为父母后，才开始学习怎样当父母的。孩子的成长有许多不同的阶段，而每一成长阶段的宝宝，需求当然不一样，因此，父母应该认真倾听孩子的需求，态度也要一致。如果父母前后的态度不一致，让孩子觉得大人的原则和态度总是变来变去的，会让孩子无所适从。

　　渐进式方法取代强硬的规定

　　大人都知道，孩子做什么是要教的，不是天生就会的。现在的父母常常为孩子设想的太周到，两相冲突的情绪，往往会出现在不同的事物要求上；一旦不能顺利延缓宝宝的需求，就会出现不耐烦的强硬态度或是投降的消极成全。其实良好的习惯是在生活中一点一滴慢慢养成的，很多孩子一开始都会不适应，一次一次慢慢地让孩子习惯会更好。如奖励记点、口头表扬等等，都可以引导孩子自动自发地完成，并让孩子在等待的过程中不会出现不愉快的情绪，不让等待变成孩子见的战争。

　　给予积极的鼓励与关怀

　　延缓满足并不是限制孩子的需求，因此，当孩子出现需求的时候，父母要用积极的态度面对，如果要求合适，但可以等一会再满足的，那就让孩子等一会，如果他做到了，给孩子鼓励和表扬，强化孩子学习的动力。

　　看看这些时候家长怎么做？

　　宝宝哭了，要不要马上哄？

　　对新生儿来说，最直接的表达要求的方式，就是哭，但家长常常不知道宝宝到底为什么哭，所以在宝宝开始哭的时候，他们只有马上冲上去抱起孩子哄他，孩子一哭就马上哄是最好的解决方式吗？

　　新生儿的要求多半很直接，就是用哭声告诉爸妈他们需要得到关照。当然，孩子哭的原因有很多，爸妈要区别对待，如果是尿布湿了、不舒服了、摔倒了等原因，爸妈当然要立即解决，不然会让孩子觉得非常难受，影响他们的生理和心理发展。

　　但是有些情况下则可以让宝宝稍微等一会，如有时候宝宝只是单纯的肚子饿，在给孩子泡奶粉期间，不防让孩子有机会学习等待。可以给孩子喝一点开水，和他说说话，让宝宝知道，一会儿就有奶喝了。这样不仅能让宝宝学会等待，大人也能有更充裕的准备时间，不致手忙脚乱。此外，家长的态度也是延缓满足中十分关键的地方，父母的态度一定要温柔而坚定，可以不急不徐地告诉宝宝：“等一下，妈妈马上就来了。”“宝宝乖，你看妈妈放好这个玩具就来抱你了。你等一会会哦！”“看，牛奶已经冲好了，妈妈再拿个小毛巾来你就能喝了。”在不影响宝宝正常生活的情形下训练宝宝，是最理想的方式。

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孩子不乖乖吃饭怎么办？

　　有时候孩子不乖乖吃饭，跑来跑去要大人追着喂饭，或者正好在看精彩的动画片，不愿意离开电视去吃饭，这个时候可以告诉孩子：“我们先乖乖坐下来吃饭好吗？因为吃完饭后我们要出去玩一会，不好好把饭吃完就不能出去了。”或者说：“动画片吃完饭也可以看的，但是如果你现在不乖乖吃饭，妈妈就不让你看动画片了。”让孩子知道，即使等一会，他也能达到目的，得到想要的满足。

　　孩子如果不愿意坐下来用餐，千万不要追着孩子跑，用奖赏代替处罚，用诱导代替恐吓，是帮助父母让宝宝乖乖听话的好办法，千万不要用强制的方法或斥责的语言来逼迫孩子。孩子不愿意乖乖吃饭，其实并不是他不想吃饭，只是吃饭和动画片比起来，后者的诱惑更大，父母应该让孩子一件一件地完成事情，如先吃饭再看电视，而不是有了更大的诱惑，就马上抛开应该做的事情，这样的坏习惯形成了，将来难免会“捡了芝麻，丢了西瓜”。

　　要立即给孩子买这个玩具吗？

　　孩子看中了某个玩具，吵着要买，但是他现在的年龄玩这个还不合适，你是为了哄孩子开心马上买给他，还是让他等一等？

　　这个时候也是延缓满足的最佳训练机会之一，家长可以告诉孩子现在不给他买的原因，也可以答应将来的某个时候给他买，如跟他说：“宝宝，你现在还不能玩这个滑板车，比较危险，等你再长大一点，到了你生日的时候，我们就来买好吗？来，我们拉勾，到时候一定买。”这个时候孩子多半都会答应，充满憧憬地等着生日的来临；但也有的孩子不依不饶要马上买，家长可以“威胁”一下孩子：“妈妈说了生日就买的，要是你现在不听话，生日的时候妈妈也不会买。”让孩子明白，有时候耐心的等待，会换来更好的结果，冲动反而会让事情更糟糕。

　　结语

　　在面对孩子的学习时，父母总是为了孩子考虑很多，但是往往忽略了延缓满足，让孩子没有独立思考的机会。在生活能力的培养上，也应该用辅导的方法，让孩子在得到父母的帮助前，有机会先想一想自己能做些什么。父母可以通过故事或者游戏的方式，让孩子在等待的过程中，养成良好的观察能力与冷静处理事情的态度。让孩子等一会，让他在等待中学习和思考。

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唠叨也是亲子关系的杀手