对号入座，看看你的孩子在学习上是怎样掉队的（一）

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一、主动竞争型的孩子。主动竞争型的孩子一般智力水平较高，有强烈的学习动机，意志、毅力超人。主动竞争型的孩子会以考试为乐，越考劲头越大，越考状态越好。这类学生通常是考试的机器，但如果父母能刻意和谐地引导其发展，日后他们能胜任一切挑战性的工作。
　　
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　　看了真高兴，原来我属于“智力水平较高”的。然后转念一想，貌似我不属于聪明一列的，只不过好胜心很强，所以学生时代基本上都在学习中度过。
　　个人觉得，培养孩子的性格胜于一切。33#

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　十分感谢各位顶贴。（续）（注：关于智力因素的第9——12部分以后再续）
　　 孩子在学习上要取得成功，需要全身心参与。一个人即使有高水平的智力，如果他的非智力因素不发挥作用，他就不可能有一个他应该可以到达的高度的成就。所以，一个人要取得成功，一是要有高的智商。从理论上来讲，95%的人的智商是没有什么区别的，而且智商是可以通过后天的刻意训练得以提高。就象运动员一样，通过训练提高体能和运动成绩。二是要有非凡的非智力因素。很多人的成功是因为能够抓住那一闪念的灵感，然后有坚强的意志和不怕困难的勇气，加上好的运气，最后取得成功。我说，这是1%的灵感加上99%汗水努力的结果。以此推断前面划分的三类学生的一般的职业发展（特殊的个案除外），第1类孩子胜任做管理者及以上的职位，第2类孩子如果他的非智力因素也是强大的，能胜任做一切决策者的职位，第3类的孩子可以胜任做好任何一个普通的工作岗位的工作。孩子步入社会，首先要能够学会生存，然后才是职业发展和享受高品质的生活，成为社会精英。要能够生存，必须有高的情商。要很好的发展，还要有高的智商。智商和情商是可以通过刻意的科学训练得以提高。因此，孩子的发展高度是可以超过我们的预期，不那么异乎寻常。下面我们回到孩子的学生时期，看看有哪些影响孩子在学习上掉队的非智力因素，根据学生在学习过程中的表现，可以分为以下八种类型：（待续）

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记性好是学习的一大优势。但如果上进心不强，对成绩得过且过，以为记性好就可以比别人花少一点的时间去学习，在现行的考试内容方式上，最后总会掉队。至于写字慢，在第五点已有阐述。从整体来看建议从运动作为突破口，体育运动可以改善感官的协调性，与同伴一起运动可以培养力争上游的竞争意识。如何怎样才能使孩子乐于运动，父母要善于观察孩子的喜好，以及孩子的好朋友同伴的喜好，父母创造条件让孩子与同伴一起参与运动，如果孩子也乐于与父母一起运动就更好。这段时间千万不能提学习成绩的事情，让孩子安心乐在运动的喜悦中，一段时间后，目前这种状况会有所改变。然后在寻求下一轮的提升措施。

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一、不喜欢自己学校的孩子。孩子天生就有好奇心和创造力，如果好奇心和创造力能一路伴随着孩子成长，他就一定能成为学习上的优秀者、社会上的精英。你想想，孩子在幼小的时候是如何自己去玩乐、去做事的，如砌积木，系鞋带，孩子是不断地尝试着，反复地做，都不觉得枯燥，而是乐在其中，直至成功。这些在成年人看来很容易做到的事情，对孩子来讲就是创造。对于毫无经验的孩子，他可能要尝试数次的失败才会做好。是什么促使孩子去反复做我们看来毫无意义的事情，是好奇心！因为在孩子面前的任何一件事情、任何一件物品都是新鲜的，都是未知的，他要认识它，驾驭它。每次的失败与成功孩子都是愉悦的，孩子在享受这个过程，每个孩子都在追求成功。可是，到了上学的时候，要学习课程，要按教师的规定去列出答案，而且是唯一的答案。每每这样做的时候，如果孩子性格比较独立，他的情感仍然处于自然的状态，他会按自己的方式去学习，就是不断地尝试，找出多种的可能性。如果孩子的学习方式与现在的考试重合，他就是一个天才的学生。如果孩子的学习方式与老师的要求不相符，个性又强，他在学校的学习就很难成为现在评价方式上的优秀生。如果孩子没有独立的个性，完全按老师的要求去做，或由于智力跟不上，或由于学习的意志力也不强，在现行的教育体制下，他可能成为一个学业不良的学生。如果孩子完全按老师的意见去做，慢慢地孩子与生俱来的好奇心和创造力将完全消失，孩子会感到学习了无生气。学业不良的学生往往不喜欢自己的学校，不愿意上学，如果忽然听到可以放假的消息，会兴高采烈。如果你的孩子有这样的苗头，你要当心了，要想出妙法与孩子沟通，看看是什么问题使他不愿意去学校，然后解决问题。如果孩子每天都想着早点去上学，在学校流连忘返，通常情况下，他会成长为优秀的学生

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二、不喜欢自己班级的孩子。班级是孩子在学校里停留时间最长的地方，如果孩子不喜欢自己的班级，通常情况是与同学交往方面出现了问题，如与座位附近的同学的关系，与班上同学的关系，或被沦为弱势，孩子也就不愿意进入这个班级。我们通常说的学风、班风良好，实际上就是指班级同学的习惯积极向上，阳光。孩子的班级大多数同学的习惯，如果与孩子原来的习惯吻合，孩子会很快融入到班集体。如果与孩子的个性、习惯不一致，父母又不能及时引导孩子调整心态，孩子会对班级产生抗拒，融入不到班级文化中，这时候孩子就会被大家看成是个另类的孩子，被孤立、被弱化。如果孩子个性强烈，可能会做出一些出格的事来，引起大家对他的关注，这样的另类孩子可能从此被打上坏孩子的标签，很多孩子在这样的标签下自暴自弃，在社会上一遇到诱惑，会很快步入歧途。因此，父母要每天关注孩子的一言一行，有异常变化时要及时与学校、老师联系沟通，查找原因，必要时要调换学习环境。如果你的孩子能成为班上的小干部，听到他时常说起班上的事情，你就大可放心，起码学习也能对付过去，如果想孩子学习成绩有大的提高，那还要从智力因素方面着手进行提升，才能收到明显的效果。

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三、不喜欢自己老师的孩子。如果孩子厌恶那个老师，在精神情绪上抗拒老师，孩子的学习根本就没有效果，这个学科的成绩一定会往下掉。如果孩子不喜欢的老师是语文、数学这些基础性的学科，慢慢会影响到其他学科的成绩也往下掉，最后沦为学习上的差生。所以，如果父母发现孩子回家谈论的都是老师负面的话，父母一定要与孩子分析事情的曲折是非，让孩子明白，消除孩子对老师的偏见。如果孩子对老师的看法不能改变，那就要考虑让孩子转班或转校了。不然，你的孩子的学习会掉队。如果孩子喜欢那个老师，老师说的每句话孩子都会视为圣典，都能记牢，哪个学科的成绩就一定很棒。孩子不喜欢某个老师的原因很多，老师自身的原因是第一位。但孩子的父母没有足够的能力让老师改变，父母也就只能改变自己的孩子。由于考试成绩的压力，老师都喜欢听话、成绩好的孩子，如果你的孩子成绩不太好，上课时又诸多的不配合老师，老师也肯定会慢慢地把你的孩子放到不受重视的学生行列。老师是否关注自己，孩子最明白，但如何让老师关注自己呢？学习上如果没有出色的表现，那就只能在破坏上或恶作剧上想办法了。这类孩子通常是不遵守纪律，回答问题时故意大声但不正确，这些都会影响老师设定的教学程序。老师会批评甚至惩罚学生，孩子从此可能会也给老师贴上不受欢迎的老师的标签，多次以后，孩子会从此变成另类学生。其实，如果父母能够及时发现孩子在情绪上的变化，如帮助孩子对学习困难及时化解，同学关系及时调整，跟踪孩子的学习差异变化，将一切可能使老师远离孩子的因子消灭在萌芽状态。如果做不到，你的孩子将浪费整个学生年代的时光。

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幼儿园的任务应该主要是养成幼儿良好习惯，如保持健康的习惯，体育锻炼的习惯，卫生的习惯，礼仪的习惯，说话的习惯。然后是智力发展的习惯，如观察力、注意力、想象力......等培养。这些习惯的养成必须以符合幼儿年龄特点才会有效果，即在玩中学，玩的内容要让幼儿能够自主参与、不同的内容交替进行，渐渐悟出规则，最后形成习惯。你的小孩上课不专心，总爱与同伴说话，不是大问题，而是没有养成习惯。幼儿的专注程度很低，时间很短，就是10分钟的专注力，过后会寻求新的专注点。所以，你的小孩没有问题，而是幼儿园的教育方式出现了问题。这可能要依靠父母才能解决了。

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四、不喜欢自己同学的孩子。由于各个孩子的生长环境的差异、个性的差异，习惯的差异，孩子在班里、学校里会逐渐形成自己的圈子，他们有共同的价值观、审美观，有共同的话题、爱好，这个圈子也是孩子在学校里快乐的源泉。正所谓“有缘千里来相会，无缘对面不相识”。但在学校里孩子不可能只是生活在这个小圈子里，与其他同学的交往也时常在进行着，如果孩子在性格上没有随和的心态，不能倾听别人的意见，不能尊重同学间的差异，而是刻意的要求别人与你的想法一致，观点一致，兴趣一致，你就不能与你的圈子外的同学交往，这样你会在同学关系上不断碰壁，慢慢你会变得不再那样喜欢学校，不再喜欢学习生活，学习也就开始掉队。这些引发的心理矛盾都是因为同学关系的处理不当而造成的。因此，孩子的性格、个性很重要，从小就必须养成善于与人相处的良好习惯。存异求同，可以与同学一起做共同有兴趣的事情，参加学校不同的社团兴趣组，对于同学不同的想法，如果不能观点一致，不必一定要争出个对错，要注意尊重他人、倾听他人的意见，但是可以保留自己的观点。这样你在学校的朋友面会不断地扩大。良好的同学关系还是以后在社会上立足发展的人脉，良好的人际关系会使你步入社会以后的发展机遇加大。在学校里学会善于与同学相处、沟通，同学关系里既要有铁杆的同学，又要有众多的可以交往的同学，这将有助于孩子形成良好的性格、个性，有良好的性格、个性，一辈子受用，步入社会后会比别人多一些成功的机遇。

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五、没有好强心的孩子。如果孩子瞄准目标，不管遇到什么困难都决心不动摇，通过自己想办法或借助他人去解决问题，我说，这是聪明的孩子；如果孩子瞄准目标，但遇到问题就退缩或再三的遇到问题就退缩，对困难有畏惧的心理，从而将原来的目标一再降低，我说，这是没有好强心的孩子。但如果我们能够引导孩子解决问题，帮助孩子掌握解决问题的思维方法，使孩子懂得一切问题都是能够解决的，孩子对原有的目标也会一直坚持；如果孩子瞄准目标，遇到问题的时候没有人引导其解决，或只是解决了一时的问题，却不能启发孩子掌握解决问题的思维方法，孩子还是认为困难不可战胜。这样的情况如果一而再再而三的出现，孩子有多强的好强心也会丧失掉。因此，注意孩子的学习状态，观察孩子的行为，对问题及时启发引导，促使孩子能够自我解决问题，这样才能保持孩子的好强心。培养孩子的好强心，首要的是要让孩子体验获胜的喜悦，竞争过程中胜利的喜悦。喜悦能够使孩子精神状态处于兴奋，大脑神经元活跃，注意力集中，使孩子的学习效率提高，获胜越多越兴奋，学习效果将会越好就越好。但是，如果孩子瞄准的目标是班上、年级或全校第一，胜者就一人，要一直能够获胜很难。怎样才能培植孩子的好强心呢？如果一而再再而三都没有能够体验获胜的喜悦，会把原来的一点好强心都丧失掉。所以，孩子定目标的时候，父母给出的期望值要稍为低一点，如果达到了，再提高点。每一个目标都必须达到，每一步都使孩子获得成功感。引导孩子一步一步敢于挑战高的目标。当孩子遇到问题的时候，要善于分析孩子遇到的问题的死结点在哪里，是孩子学习知识的基础，还是思维方法出现断裂，启发要做到引而不发，使孩子自己寻找出解决问题的思维来，当孩子幡然大悟，就好像是有突然开窍的感觉。这个孩子从思维、情感上日后都会成为强人。时常能够感受成功，也是幸福的人。因此，好强心要有智力做基础，两者相互相成。

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六、没有学习兴趣的孩子。
　　 孩子的学习兴趣是与生俱来的。孩子来到这个世界，对一切事物都会充满着好奇，天生的本能就是要探索未知，这个过程将一直伴随着孩子长大。孩子从无知到懂得，这个过程充满着欢乐与激情。我们看看孩子在幼小的时候，对什么物品都想去触摸一下，对物品的内部都想拆开来看一下；对不知道的事物、事情都向大人提问为什么。对未知，孩子充满着好奇，对自然现象，孩子充满着疑问。这些都是孩子先天就有的学习兴趣，是孩子探索未知世界的动力。可惜这些上天赋予孩子的潜能一步一步的被我们现行的教育制度消灭掉。 学校里，孩子的年龄越增长，他在学习上感到的困难越大，一些学生一年年地升学，而成绩却逐年下降，有些孩子在小学里是优秀的，而到了中年级却变成了学习差的学生。现在学生的学习过程，就好像在背后背着一个口袋，老师尽量地把越来越多的东西往口袋里装。学习能力强、智力发达的学生则可以一直压不垮。但一部分学生却背不动，使他们渴望学习的激情消耗殆尽了，学习也就没有任何兴趣，大脑停止了思考，学习到此截然停止，厌学、逃学由此产生。
　　 每个孩子的发展都有其独特的路径，每个孩子的聪明和才智都有各自的特点，没有一个正常的孩子是毫无才能、毫无天赋的。通过教育，每个孩子都应达到他力所能及的成就。可悲的是，现在的学校教育将一个一个天生有灵气的孩子变得“愚笨”和“无能”。如果孩子的灵气恰恰发生在读写算方面，与课程、考试重合，这孩子就有幸成为学习上的天才了。很多写书描述自己孩子的成长过程是如何的成功，但你按其经验方法去做却毫无效果，就是这个原因。学习上的天才只是个别，但如果能够洞察孩子的优势潜能，给予孩子正确的引领，使孩子学习上充满着快乐与兴趣，自然能走在学习的前列。引领的核心是对于有其他方面灵气的孩子必须激活他，提升孩子的智力因素与情感因素，使他的灵气能够迁移到学习领域。但是，我们的学校毫无能力辨识孩子的灵气，也就毫无能力进行因材施教，导致只有小部分孩子能跟上学习。此外，父母从小与孩子在一起，父母比任何人更了解自己的孩子，可惜的是很多父母没有育儿的教育常识，也就没有意识刻意采取措施深入了解自己的孩子，孩子的潜能在哪？孩子的情感是否沿着健康的方向发展？孩子的智力如何提升？怎样才能让孩子练好大脑，通过训练大脑提高学习能力。这些，只有父母才能做好，才有效果。学校只能是关注孩子们共性的方面。谁家的孩子走在学习的前列，对学校来讲都是一样的。