对号入座，看看你的孩子在学习上是怎样掉队的（一）

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孩子在学习过程中，由于智力水平的差异，学习动力、学习兴趣的差异，学习习惯的差异，总有一部分孩子是掉队的。这掉队的孩子开始还可能会努力一把，但如果他们一再努力还是跟不上，慢慢就会对学习产生厌倦，开始掉队。
　　 班级授课是现代学校的教育方式，学生个体的差异使教师不可能兼顾到每一个孩子。按理说，面向大多数学生是教学的基本原则。但学校要争优分率、升学率、尖子生的排名位置，促使教师着重关注尖子生。教师授课的速度、难度也就只有尖子生才能适应了。班上尖子生的数量教师一般计算的比例为20%，也就10个学生。还有30%为尖子生的临界生，即约15人为教师兼顾授课的对象，成绩可上可下。余下50%的学生则看自己的努力了，跟得上则能成为临界生，跟不上则一直掉下去，成为学习上的差生。如果你的孩子学习成绩在班上排在15名以内，则恭喜你，你在孩子的学习问题上不用太伤脑筋了，但如果你要确保你的孩子日后考上本科则仍须时刻关注他的变化，仍须努力和费心。

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根据学生学习过程中的表现，可分为以下十二种类型：
　　 一、主动竞争型的孩子。主动竞争型的孩子一般智力水平较高，有强烈的学习动机，意志、毅力超人。主动竞争型的孩子会以考试为乐，越考劲头越大，越考状态越好。这类学生通常是考试的机器，但如果父母能刻意和谐地引导其发展，日后他们能胜任一切挑战性的工作。

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根据学生学习过程中的表现，可分为以下十二种类型：
　　 一、主动竞争型的孩子。主动竞争型的孩子一般智力水平较高，有强烈的学习动机，意志、毅力超人。主动竞争型的孩子会以考试为乐，越考劲头越大，越考状态越好。这类学生通常是考试的机器，但如果父母能刻意和谐地引导其发展，日后他们能胜任一切挑战性的工作。

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二、被动竞争型的孩子。这类孩子智力水平中上，但没有强烈的学习动机，学习意志、 毅力平平。由于学习成绩在班上处于前列被归类到尖子生行列。他们对于学习成绩的偶尔高低往往不过于关注，但如果考试成绩连续3次排在尖子生行列外，他们的 学习 信心会受到打击，成绩 会慢慢掉下去。若能一直保持在尖子生行列，则他们会学得轻松，思维力越来越强，从而激发他们的内在潜能，是日后成大器之才。因此，父母要时刻关注孩子学习 上的 变化，多倾听孩子的 声音，多与孩子 沟通，这样就可以将可能往下掉的的因子消灭在萌芽状态。

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三、刻苦学习但成绩平平的孩子。这类孩子能刻苦学习，坚持学习 的 时间比一般孩子要长得 多，智力上看上去与大多数孩子一样，也是属于聪明的 孩子，但学习效果 却事倍功半，学习 成绩平平。这类孩子 的 比例很大。不管教师如何教他们学习的 方法，但总是见不到效果。他们缺乏的 是适合自己的 方法，如果能悟出来，学习会突飞猛进。我们常常看到一个平平的 学生，突然间成绩会快速上升，原因就是他们找到了自己的思维方式与学习方式。
　　四、聪明但坐不住的 孩子。（待续）
　　

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四、聪明但坐不住的 孩子。这些孩子看上去聪明，但学习时总是会不由自主的坐不住。开始学习时，20分钟也静不下心来，坐下来后不到20分钟又会有诸多借口放下学习去干别的事情。他们其实也知道学习的 重要性，也想学习，但就是控制不了 自己。老师、父母给他们讲道理，规范他们的 学习 习惯，但一段时间后他们还是依然如故。这些孩子只要能坐得住，学习就能上去。就是这么简单的 要求他们却娄娄做不到。他们啊，是注意力出问题了，很难集中注意力。只有通过有意识的训练提升注意力，一切问题才会迎刃而解。

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五、写字写得慢的 孩子。学习容量大、考试题量多是我国目前基础教育的特点之一，也是学生感到的学习困难。加快学习速度才能解决这个问题，才能取得好成绩。偏偏有的 孩子快不起来，写字速度慢是其外在的表现。写字速度慢的 孩子，在写字过程中总是停下来，想想单词应该怎样写，这时他们的 综合思维受到干扰，大脑只是停留在恢复记忆单词的功能。如果是书写流利的 孩子，思维与书写是能够分开的 ，边写字大脑可以边思维，长期下去这个孩子的 思维会比其他孩子发达。写字慢的 孩子，不但写得慢，而且经常写错，看上去十分粗心，写字经常多一撇少一划，抄写也会抄错，看题也会看错。好像他们 的 眼睛与别人的 不一样，总会看漏一些内容。老师遇到这些孩子，通常的 教育是罚抄、罚抄，孩子怕出错，越做越慢，做得越慢，思维越弱，以致失去学习的 信心。其实这不是孩子懒惰，也不是学习习惯的 问题，而是由于他们的眼睛分辨力、大脑的 记忆力、手指的书写三者不 协调而造成的。眼睛看到了，但记不住，如记住了，手指的 书写速度跟不上，三者的转换不能自动化。要解决这个问题，必须通过专门的 训练使三者协调统一才能解决（后面有论述）。

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六、学习上心不在焉的孩子。教学要应对 考试，教师在教学上就必然与考试内容相一致，即考什么就教什么。由于考试的方式多是知识的重现，因此教学的重点就是抓住知识点、考点，然后记住它，学生就能取得好的成绩。这样的课堂上毫无乐趣，毫无魅力，枯燥无味。记忆力强的 孩子考试成绩好，有成功感，会激励他们好好学习。父母督促有方、上课时能集中注意力的孩子，能跟上教师的 思路，跟上学习的进度，他们只有一个目标就是考试拿高分。但更多的 孩子由于受外界影响大，对社会多姿多彩的各种诱惑充满兴趣，自制力自然弱。上课时课堂的 枯燥无味使他们脑海里浮现的 是社会各种有趣的 景象，大脑也就云游四海，学习上心不在焉。这样的 学习自然效果差。一段时间后，不懂的知识一点一点积累下来，到一定的程度，知识链发生断裂，学习越来越显得困难，学习自信心低落，开始掉队。对这些孩子，父母要拿捏有度，不能强攻。与孩子多沟通，减少社会不良现象对孩子的影响，同时通过训练提升智力（以后有论述）。智力提高，使学习效率同步提高，使孩子学习水平提升与兴趣追求相得益彰。这些善于观察社会的 孩子步入社会后会比一般学习成绩好的孩子更胜一筹，成功的机会更多。七、阅读有纰漏的孩子（待续

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七、阅读有纰漏的孩子。这些孩子阅读时常常出错，他们往往记不住字词，阅读时容易跳字、跳行或增字，不断、反复阅读同一行字。逐字阅读，阅读速度特别慢。阅读时不能在大脑中将文字转换成语音，不能将内容转换成语境。他们感觉阅读枯燥无味，对词句听写困难。由于阅读速度慢，又不能理解文字描述的语境，与同龄孩子比较，他们吸收的 信息量少，不能理解知识之间的内在联系。随着年级的增加，会在各门功课上出现困难，尤其是写作文语言干巴。阅读是学生最基本的学习能力，是发展思维力的 基础，是诱使孩子对学习产生兴趣的途径。如果孩子在阅读上有纰漏，找不到学习的 兴趣，他的 学习也就开始掉队。阅读有纰漏，不是孩子粗心大意，不是不认真，而是孩子的 分辨能力出现了问题，不能分出事物的差别。在空间概念上，分不清上下、左右，在识字或图形识别上不能鉴别一个字或一幅图是否反转或倒转，也就出现了分不清“上与下”，“6与9”，“b与d”，“天与夫”，“大与太”等区别。对这些孩子要在分辨能力上强化训练才能解决问题（后面有论述）。(待续）

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八、记忆不 牢固的孩子。记忆不牢固的孩子从学习的起跑线上就注定要加倍努力。因为记忆是学习的 基础。特别是现在的考试，以考基础，考学生知识面为主，这些基础性的 知识占考试内容的80%以上，如果对教材内容很熟，考试题目稍为更改一下，也能应付自如的 话，则这孩子考试肯定能拿高分。因为现在的考试只不过是知识重现而已。记忆有很多方法，市面上教人记忆的 书籍很多，教人记忆的老师及培训班也很多，但为什么大多数人就是学不到一目十行，过目不忘的本领呢？为什么老师和他的得意门生就是行？我告诉你，因为他们的大脑敏感区域与别人不一样，他们记忆的神经元特别活跃，记忆效率也就特别高。你呢，没有这种本领，大量的记忆只能依靠机械记忆、有意记忆去完成，记忆的效率也就比他们低。但你也不用灰心，你只不过大脑的敏感区域不是在记忆那个区域，而是在别的区域，如，思维的 区域，运动的 区域……，每个人肯定都有他自己的优势，天生我才必有用就是这个道理，人有多元发展的方向也是这个道理。但，总得要考试，如何应对记忆力低下的问题?只有通过强化训练激活大脑的神经元，使有意记忆慢慢向无意记忆转变，最后能在阅读、写字、作业过程中将知识内容记牢（后面有论